A. | 注射R型菌后,小鼠不死亡 | |
B. | 注射S型菌后,小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)能分離出活的S型菌 | |
C. | 注射R型菌及熱處理的S型菌后,小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)能分離出活的S型菌 | |
D. | 該實驗證明了DNA是主要的轉(zhuǎn)化因子 |
分析 R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒有莢膜(菌落表現(xiàn)粗糙),后者有莢膜(菌落表現(xiàn)光滑).由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗可知,只有S型菌有毒,會導(dǎo)致小鼠死亡,S型菌的DNA才會是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌.肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗:R型細菌→小鼠→存活;S型細菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細菌+R型細菌→小鼠→死亡.
解答 解:A、由于R型細菌無毒性,所以注射R型菌后,老鼠不死亡,A正確;
B、由于S型細菌有毒性,所以注射S型菌后,老鼠死亡,并能從小鼠體內(nèi)能分離出活的S型細菌,B正確;
C、由于熱處理的S型菌的DNA分子能使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌,所以小鼠死亡,并能從小鼠體內(nèi)能分離出活的S型細菌,C正確;
D、該實驗證明存在轉(zhuǎn)化因子,但沒有證明DNA是轉(zhuǎn)化因子,更沒有證明DNA是主要的轉(zhuǎn)化因子,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江杭州第一中學(xué)高二上學(xué)期月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列結(jié)合種群特征的概念圖所作的分析,錯誤的是
A.利用性引誘劑誘殺害蟲會影響③
B.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
C.預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④
D.春運期間,廣州人口數(shù)量變化主要取決于圖中的①②
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江杭州五校高三10月月考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
慢跑和激烈奔跑,在消耗同樣多的葡萄糖的情況下,哪一種產(chǎn)生的能量更高。
A.慢跑
B.激烈奔跑
C.正的能量同樣高
D.無法判斷
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤潮大面積發(fā)生后,耗去了海水中大量的溶解氧,使海水大面積處于缺氧狀態(tài) | |
B. | 赤潮生物能分泌大量的毒素 | |
C. | 赤潮生物黏附在魚鰓及濾食性貝類的鰓片上,阻礙了它們的呼吸 | |
D. | 赤潮生物大量寄生在魚、蝦、貝類等生物體內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5、6夫婦所產(chǎn)生的生殖細胞相同的基因型為aXB | |
B. | 只分析色盲基因,5、6夫婦的基因型相同 | |
C. | 5、6夫婦所生的子女中,兩病兼發(fā)的可能性為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 兩種病的相同特點是都來自基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖所示結(jié)構(gòu)不可能代表細菌,但細菌分裂過程中也會出現(xiàn)DNA復(fù)制 | |
B. | 在細胞分裂周期中,既可消失又可重建的結(jié)構(gòu)是甲圖中的4、5,其消失時間是乙圖的de段 | |
C. | 在細胞分裂周期中,可重建與消失的結(jié)構(gòu)應(yīng)為3,其重建時間為0~b或f~h,具余時間消失 | |
D. | 假設(shè)甲圖代表的細胞處在細胞周期中,則甲圖代表的細胞相當于乙圖的cd段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①~④過程中發(fā)生了有絲分裂和減數(shù)分裂 | |
B. | 對香蕉進行花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體 | |
C. | ②階段為脫分化過程 | |
D. | X代表愈傷組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
B. | 防治稻田害蟲,能使能量更多地為人類利用 | |
C. | 精耕稻田與棄耕稻田的生物群落,演替的方向和速度有差異 | |
D. | 已知褐飛虱以刺吸植株汁液危害水稻,則褐飛虱與水稻是捕食關(guān)系 |
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