分析 據(jù)圖分析,①表示人生長激素mRNA,②表示反轉(zhuǎn)錄形成cDNA,③形成人的生長激素基因,④表示基因表達載體的構(gòu)建,⑤表示導入大腸桿菌.與丙相比,乙培養(yǎng)基中少了兩個菌落,說明丙培養(yǎng)基中這兩個菌落中的大腸桿菌成功導入了重組質(zhì)粒,而且目的基因插入質(zhì)粒后,破壞了青霉素抗性基因,但沒有破環(huán)四環(huán)素抗性基因,因此含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長,但不能在含有青霉素的培養(yǎng)基上生長.
解答 解:(1)過程②中人生長激素信使RNA形成cDNA,表示逆轉(zhuǎn)錄,需要逆轉(zhuǎn)錄酶,除了這種人工合成目的基因的方法外,還有從基因文庫中獲取、PCR擴增技術(shù)等;過程④質(zhì)粒和基因連接形成重組質(zhì)粒.需要DNA連接酶發(fā)揮作用;⑤過程為轉(zhuǎn)化,需要CaCl2使大腸桿菌處于易于吸收外界DNA的感受態(tài).基因工程中載體有質(zhì)粒、動植物病毒、噬菌體.
(2)PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ分3種酶分別用1,2,3表示,一種酶酶切時,一共可以得到3種不同長片段;兩種酶酶切時,可得到1-2,2-1,2-3,3-2,1-3,3-1六種片段;三種酶酶切,可得到1-2,2-3,3-1三種片段,與前面重復(fù),因此一種可形成9種片段,其中含有完整四環(huán)素抗性的有3種,單獨用1酶切,單獨用2酶切,1和2同時酶切得到的片段,占總數(shù)的$\frac{1}{3}$.
(3)在甲中能生長的是具有四環(huán)素抗性的細菌,含有四環(huán)素抗性基因;與丙相比,乙培養(yǎng)基中少了兩個菌落,說明丙培養(yǎng)基中這兩個菌落中的大腸桿菌成功導入了重組質(zhì)粒,而且目的基因插入質(zhì)粒后,破壞了青霉素抗性基因,使含有目的基因的大腸桿菌不能在含有青霉素的乙培養(yǎng)基上生長,但四環(huán)素基因是完好的,則含有目的基因的大腸桿菌能在含有四環(huán)素的丙培養(yǎng)基上生長.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶 人工合成 從基因文庫中獲取 PCR擴增 DNA連接酶 CaCl2 動植物病毒、噬菌體
(2)9 $\frac{1}{3}$
(3)含四環(huán)素抗性基因 死亡 存活
點評 本題考查基因工程的操作等知識點,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題,解題的關(guān)鍵是理解標記基因結(jié)構(gòu)完整,則能在對應(yīng)培養(yǎng)基中生長.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•上海)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中,四種生物所同化的有機物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機物總量的比例,則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是 ( )
A. B.
C.甲→乙→丙→丁 D.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 棉株中含有殺蟲蛋白基因 | B. | 大腸桿菌中具有胰島素基因 | ||
C. | 土豆含有抗病毒的基因 | D. | 酵母菌中提取到了干擾素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用基因突變原理培育成青霉素高產(chǎn)菌株 | |
B. | 利用基因突變原理培育成生產(chǎn)人干擾素的酵母菌 | |
C. | 利用基因工程手段培育成生產(chǎn)人胰島素的大腸桿菌 | |
D. | 利用基因工程培育出能抗除草劑的轉(zhuǎn)基因玉米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有生物乙時,甲的數(shù)量在第6周時達到值K | |
B. | 生物甲與生物乙之間的關(guān)系是互利共生 | |
C. | 無生物乙時,生物甲的種群數(shù)量呈指數(shù)增長 | |
D. | 無生物乙時,1-3周生物甲種群出生率大于死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病的遺傳方式是伴x染色體隱性遺傳 | |
B. | 禁止近親結(jié)婚能有效降低新生兒甲病的發(fā)病風險 | |
C. | II3的基因型為AAxBy或AaxBy | |
D. | III8和III11結(jié)婚,生育的孩子不患病的概率是$\frac{7}{24}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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