下列不適合作為光合作用強(qiáng)度指標(biāo)的是（　�。�
A、O2釋放量
B、植物干重增加量
C、CO2吸收量
D、植物鮮重增加量
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)可以用反應(yīng)物的消耗量和有機(jī)物的生成量來表示，水雖然是生成物，但是植物還可以通過根毛進(jìn)行吸水，所以不適合作為光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)．
解答： 解：A、O2釋放量是光合作用的生成物，可以作為光合作用的指標(biāo)，A正確；
B、植物干重的增加量是有機(jī)物糖類的增加量，是生成物的量，B正確；
C、CO2吸收量是反應(yīng)物的消耗量，C正確；
D、植物鮮重增加量，包括水分，水分不適合作為光合強(qiáng)度的指標(biāo)，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查光合作用的反應(yīng)方程式，解題的關(guān)鍵是對反應(yīng)物和生成物進(jìn)行區(qū)分，明確水分的來源．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知染色體發(fā)生了①～④四種變異，則相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①～④依次發(fā)生的變異均未產(chǎn)生新基因
B、①～④依次發(fā)生的變異是染色體倒位、缺失、重復(fù)與基因突變
C、①～④所發(fā)生的變異均可在光學(xué)顯微鏡下觀察到
D、①、②、③依次為染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失、重復(fù)、倒位，④的變異應(yīng)屬基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物學(xué)家將胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞分離出來，將單個細(xì)胞放入特定的培養(yǎng)基培養(yǎng)，獲得許多完整的植株，此過程依據(jù)的原理和技術(shù)是（　　）
A、細(xì)胞分裂和細(xì)胞工程
B、細(xì)胞分化和基因工程
C、細(xì)胞全能性和組織培養(yǎng)
D、花藥離體和單倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列反應(yīng)均為光合作用過程的一部分：（1）將H從NADPH傳給一種有機(jī)物；（2）使CO2與一種有機(jī)物結(jié)合；（3）將H從H2O傳遞給NADP．試問，這些反應(yīng)中哪些是屬于光合作用的暗反應(yīng)的？（　�。�
A、只有（1）
B、只有（2）
C、只有（3）
D、（1）和（2）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述，錯誤的是（　�。�
A、生命活動的正常進(jìn)行離不開信息傳遞
B、信息傳遞和能量流動都是單向的
C、生物種群的繁衍離不開信息傳遞
D、信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)，S為插條的形態(tài)學(xué)上端，X為插條的形態(tài)學(xué)下端．試回答有關(guān)問題：
（1）通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插，其目的是
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)的主要目的是
 
，觀察指標(biāo)是
 
．
（3）下表是某研究小組進(jìn)行的“某種植物倒插生根法”研究的結(jié)果．表中“方法一”指插條僅正插處理（如圖甲）；“方法二”指先倒插處理（如圖乙），一段時間后，再作正插處理．
年份處理 處理方法 試驗(yàn)數(shù)量（枝） 成活數(shù)量（株） 成活率（%）
2003年 方法一 1000 663 66.3
方法二 1000 752 75.2
2004年 方法一 2000 1351 67.5
方法二 2000 1580 79.0
①插條生根過程包括
 
和
 
兩個重要步驟．
②根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你能夠得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個神經(jīng)元極其聯(lián)系．為了研究興奮在有個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．聯(lián)系圖解回答下列問題：
（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號表示）
 
．
（2）刺激圖中b點(diǎn)，則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是
 
．在間隔一定時間后，圖中abcde各點(diǎn)中能測到電位變化的是
 
點(diǎn)．
（3）當(dāng)興奮過后，細(xì)胞膜又恢復(fù)為靜息電位時，發(fā)生的離子移動主要是
 

A  K+經(jīng)主動運(yùn)輸出膜外       B  Na+經(jīng)主動運(yùn)輸出膜外
C  K+經(jīng)被動運(yùn)輸入膜內(nèi)       D  Na+經(jīng)被動運(yùn)輸入膜內(nèi)
（4）若刺激d點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮．
（5）以上現(xiàn)象說明，興奮在一個神經(jīng)元上傳導(dǎo)方向是
 
．興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株．如圖是該過程某時段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖．據(jù)圖分析回答：
（1）玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗
 
（是/不是）一個新的物種，原因是
 
．
（2）經(jīng)秋水仙素處理后，曲線出現(xiàn)c→d→e變化的原因是
 
．
（3）提供花藥的玉米植株不具有抗鹽性，但將由花藥培養(yǎng)形成的單倍體幼苗栽培在鹽度較高的培養(yǎng)土中，除一部分因鹽度較高而死亡外，還有一部分正常生長，此種現(xiàn)象說明：抗鹽性狀為
 
性狀，玉米在形成花粉的過程中發(fā)生了
 
現(xiàn)象，從而形成了兩種類型的花粉．
（4）具有抗鹽性的單倍體幼苗，經(jīng)c→d→e過程形成的二倍體植株，自交產(chǎn)生的后代
 
（發(fā)生/不發(fā)生）性狀分離，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，圖1表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射，圖2表示不同濃度生長素溶液對胚芽鞘生長的影響，如果圖1中b處的生長素濃度為m，設(shè)a處的生長素濃度為x，則（　　）
A、m＞x＞i
B、0＜x＜m
C、n＜x＜i
D、m＜x＜n

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