分析 1、培養(yǎng)基的營養(yǎng)構(gòu)成:各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無機(jī)鹽,此外還要滿足微生物生長對pH、特殊營養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求.
2、培養(yǎng)基按功能分:
種類 | 制備方法 | 特征 | 用途 |
選擇培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)成分 | 根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢菌變成優(yōu)勢菌,從而提高該菌的篩選率 | 加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌 |
鑒別培養(yǎng)基 | 加入某種試劑或化學(xué)藥品 | 依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學(xué)藥品反應(yīng),產(chǎn)生明顯的特征變化而設(shè)計 | 鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌 |
解答 解:(1)培養(yǎng)基中一般都含有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽;該培養(yǎng)基中纖維素粉(或纖維素) 是最主要的碳源;該培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源,只有能分解纖維素的微生物才能生長,因此按培養(yǎng)基的功能劃分屬于選擇培養(yǎng)基;培養(yǎng)基配制完成后,一般還要調(diào)節(jié)PH值,并對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理.
(2)分離純化微生物最常使用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(3)在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌.因此,為了鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種,可以在鑒別培養(yǎng)基上加入剛果紅染液,將篩選獲得的菌液稀釋后用涂布平板法(或稀釋涂布平板法 )法接種到鑒別培養(yǎng)基上;如果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上此種細(xì)菌數(shù)目過多連成一片,可能的原因是菌液濃度過高(或稀釋倍數(shù)不夠).
(4)探究溫度對纖維素酶活性的影響的實驗中,自變量是溫度,PH值等無關(guān)變量保持相同且適宜.
故答案為:
(1)氮源 纖維素粉(或纖維素) 選擇 滅菌
(2)平板劃線法 稀釋涂布平板法
(3)剛果紅 涂布平板法(或稀釋涂布平板法 ) 菌液濃度過高(或稀釋倍數(shù)不夠)
(4)溫度
點評 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識記培養(yǎng)基的成分、種類及功能;識記接種微生物常用的兩種方法,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽黃山屯溪第一中學(xué)高二下期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A集合包括用水解酶催化T2噬菌體的遺傳物質(zhì)徹底水解成不能再水解的小分子;B集合包括用水解酶催化HIV的遺傳物質(zhì)徹底水解成不能再水解的小分子。上述A、B兩個集合的交集共有小分子( )
A.8種 B.7種
C.5種 D.4種
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽安慶第一中學(xué)高一下期中考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
已知玉米的某兩對基因按自由組合定律遺傳,子代的基因型及比值如圖所示,則雙親的基因型是( )
A.DDSS×DDSs B.DdSs×DdSs
C.DdSs×DDSs D.DdSS×DDSs
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該反射活動的神經(jīng)中樞位于大腦皮層 | |
B. | 神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮在反射弧上單向傳遞 | |
C. | 神經(jīng)元產(chǎn)生動作電位的過程中膜外的Na+大量內(nèi)流 | |
D. | 突觸后膜會反生“化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖C中植物細(xì)胞依靠胞間連絲交流信息,胞間連絲由細(xì)胞壁形成 | |
B. | 精子和卵細(xì)胞受精時要發(fā)生圖B所示的信息交流方式 | |
C. | 圖A、圖B中靶細(xì)胞表面上的受體與信號分子結(jié)合,從而接受信息,受體的本質(zhì)是糖脂 | |
D. | 圖A中的激素是由核糖體合成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的復(fù)制和分配 | B. | 紡錘體的形成和細(xì)胞質(zhì)分開的方式 | ||
C. | 染色質(zhì)的螺旋花和DNA復(fù)制 | D. | 染色體的解螺旋化和染色體的分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
B. | 胰島B細(xì)胞分泌的激素能加速組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存 | |
C. | 激素不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),不提供能量,也不起催化作用 | |
D. | 內(nèi)分泌腺所分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②可分別表示光合作用和分解作用 | |
B. | ③的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定能量流動的單向性 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為 | |
D. | 能量為動力,使碳元素能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 高爾基體膜 | C. | 核糖體 | D. | 核膜 |
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