為探究植物生長素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長速度的影響,請你參與設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)與分析.
(一)實(shí)驗(yàn)材料:燕麥胚芽鞘若干、瓊脂塊若干、生長素溶液等,可按需增加器材物品.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)配置不同濃度的生長素溶液
(2)將燕麥胚芽鞘頂端去除.
(3)
 

(4)一段時(shí)間后,測量并記錄
 

(5)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測與分析:
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),寫出你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測,并將預(yù)測的結(jié)果用曲線圖表示.
 

(2)以生長素作用的原理解釋你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測.
 
考點(diǎn):生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:分析題干可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究植物生長素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長速度的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的生長素,因變量是去尖端的胚芽鞘的生長狀況,可以用去尖端胚芽鞘伸長的長度或胚芽鞘彎曲的角度來表示,胚芽鞘的生長狀況、培養(yǎng)條件等屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜,根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量的原則完善實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)期結(jié)果獲取結(jié)論.
解答: 解:本實(shí)驗(yàn)的目的是探究植物生長素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長速度的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的生長素,不同濃度的生長素之間先后對(duì)照,結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)器材,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則和對(duì)照原則,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(二)(1)配置不同濃度的生長素溶液
(2)將燕麥胚芽鞘頂端去除
(3)用不同濃度的生長素溶液處理瓊脂快;將含有不同濃度生長素的瓊脂塊放置在去頂?shù)难帑溑哐壳实囊粋?cè)(或頂端,置于頂端的需先測量并記錄胚芽鞘的長度.)
(4)一段時(shí)間后,測量并記錄測量并記錄胚芽鞘的彎曲角度(或長度㎜).
(5)不同濃度組相互對(duì)照.
(三)結(jié)果預(yù)測與分析:
(1)①若以長度(㎜)為測量指標(biāo):生長素濃度為0時(shí),去頂胚芽鞘不生長,隨著生長素濃度的增加,胚芽鞘的生長增大超出一定濃度后,胚芽鞘的生長減弱,直至停止生長.
②以角度為測量指標(biāo):生長素深度為0時(shí),胚芽鞘不生長,胚芽鞘與水平線的角度(α)為90°,隨著生長素濃度的增加,該角度減小,當(dāng)超過最適濃度后,該角度又增大,直至增加至90°;或:生長素深度為0時(shí),胚芽鞘不生長,胚芽鞘與垂直線的角度(β)為0°,隨著生長素濃度的增加,該角度增大,當(dāng)超過最適濃度后,該角度又減小.
(2)用生長素作用的原理解釋你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測:
①若以長度(㎜)為測量指標(biāo):生長素作用具有二重性,低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng).超過一定濃度(最適濃度)范圍,隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制.因此,在最適濃度下,隨著濃度的增加,燕麥胚芽鞘的生長增強(qiáng),超過最適濃度后,隨著濃度的增加,胚芽鞘的生長減弱并停止生長.
②若以角度為測量指標(biāo):生長素作用具有二重性,低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng).超過一定濃度(最適濃度),隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制.將含有生長素的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側(cè),會(huì)促進(jìn)該側(cè)生長,而對(duì)側(cè)不生長,這樣胚芽鞘會(huì)向?qū)?cè)彎曲.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng),角度β逐漸增大,且彎曲角度β與濃度正相關(guān).超過一定濃度(最適濃度),隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制,角度β逐漸減小,至停止為0;生長素作用具有二重性,低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng).超過一定濃度(最適濃度),隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制.將含有生長素的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側(cè),會(huì)促進(jìn)該側(cè)生長,而對(duì)側(cè)不生長,這樣胚芽鞘會(huì)向?qū)?cè)彎曲.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng),彎曲度增大,角度α逐漸減小,且彎曲角度β與濃度負(fù)相關(guān).超過一定濃度(最適濃度),隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制,角度α逐漸增大,至停止生長,為起始的90°.
故答案應(yīng)為:
(二)(3)用不同濃度的生長素溶液處理瓊脂快;將含有不同濃度生長素的瓊脂塊放置在去頂?shù)难帑溑哐壳实囊粋?cè)(或頂端,置于頂端的需先測量并記錄胚芽鞘的長度.)
(4)測量并記錄胚芽鞘的彎曲角度(或長度㎜)
(5)不同濃度組互為對(duì)照
(三)(1)預(yù)測:
①以長度(㎜)為測量指標(biāo):生長素濃度為0時(shí),去頂胚芽鞘不生長,隨著生長素濃度的增加,胚芽鞘的生長增大.(1分)超出一定濃度后,胚芽鞘的生長減弱,直至停止生長,如圖所示:
②以角度為測量指標(biāo):生長素深度為0時(shí),胚芽鞘不生長,胚芽鞘與水平線的角度(α)為90°.隨著生長素濃度的增加,該角度減小,當(dāng)超過最適濃度后,該角度又增大,直至增加至90°.
或:生長素深度為0時(shí),胚芽鞘不生長,胚芽鞘與垂直線的角度(β)為0°,隨著生長素濃度的增加,該角度增大,當(dāng)超過最適濃度后,該角度又減小,直至0°,如圖所示:

(2)①以長度為測量指標(biāo):生長素作用具有二重性,低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng).超過一定濃度(最適濃度)范圍,隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制.因此,在最適濃度下,隨著濃度的增加,燕麥胚芽鞘的生長增強(qiáng),超過最適濃度后,隨著濃度的增加,胚芽鞘的生長減弱并停止生長.
②以角度為測量指標(biāo):生長素作用具有二重性,低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng).超過一定濃度(最適濃度),隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制.將含有生長素的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側(cè),會(huì)促進(jìn)該側(cè)生長,而對(duì)側(cè)不生長,這樣胚芽鞘會(huì)向?qū)?cè)彎曲.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng),角度β逐漸增大,且彎曲角度β與濃度正相關(guān).超過一定濃度(最適濃度),隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制,角度β逐漸減小,直至為0.
   生長素作用具有二重性,低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng).超過一定濃度(最適濃度),隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制.將含有生長素的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側(cè),會(huì)促進(jìn)該側(cè)生長,而對(duì)側(cè)不生長,這樣胚芽鞘會(huì)向?qū)?cè)彎曲.在一定的濃度范圍內(nèi),隨著生長素濃度的增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng),彎曲度增大,角度α逐漸減小,且彎曲角度β與濃度負(fù)相關(guān).超過一定濃度(最適濃度),隨著生長素濃度增加,其對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱甚至抑制,角度α逐漸增大,至停止生長,為起始的90°.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是生長素濃度與植物生長的關(guān)系,生長素作用的兩重性,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)的變量是解題的突破口,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則的運(yùn)用和對(duì)變量的控制是解題的關(guān)鍵,根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期、分析和解釋是本題的難點(diǎn)和重點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
A、DNA的主要分布在細(xì)胞核,RNA的主要分布在是細(xì)胞質(zhì)
B、若某氨基酸R基的羧基中的氧用18O標(biāo)記,則在其參與形成多肽時(shí),脫去的水中一定含有18O
C、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA
D、R基為-CH3和-C3H5O2的二肽分子中,C、H、O原子的數(shù)目之比為8:12:5

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)敘述正確的是( 。
A、生長素可以加快新陳代謝,因而生長素是種高效的酶
B、生長素都是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
C、CO2可以調(diào)節(jié)生命活動(dòng),屬于體液調(diào)節(jié)
D、胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖平衡,它們之間表現(xiàn)為協(xié)同作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質(zhì)A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化過程.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、ad段表示在無催化劑條件下,物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能
B、若將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動(dòng)
C、若僅增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變
D、若曲線Ⅱ?yàn)樽钸m酶促條件下的曲線,改變酶促條件后,則b在縱軸上將向上移動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn),課題是:“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”.
實(shí)驗(yàn)材料、用具:
菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(2㎜×2㎜方格)、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:
①血球計(jì)數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對(duì)微生物的計(jì)數(shù).
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值.
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開始一段時(shí)間酵母菌呈“J”型增長,隨著時(shí)間的推移,由于
 
,酵母菌呈“S”型增長.
(2)本實(shí)驗(yàn)沒有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是
 
.該實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)?
 

(3)在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管,原因是
 

(4)如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程,請據(jù)圖回答:

(1)該圖表示的是遺傳信息的
 
過程,在小麥根細(xì)胞中發(fā)生該過程的場所有
 
,在細(xì)胞周期中該過程發(fā)生在
 
期.
(2)③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的?
 
.寫出③的堿基序列:
 
.③中的C與②中的C是同種物質(zhì)嗎?說明理由:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)某個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查.如圖為此生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖.
請分析并回答:
(1)高等綠色植物慈姑與藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用,但光合作用是否在
 
中進(jìn)行是二者的區(qū)別之一.鯔魚和擬龜都能夠以藍(lán)藻為食,它們之間存在著
 
關(guān)系.
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
千卡/(米2?年).初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中大部分通過
 
 
的途徑消耗掉,只有大約
 
%的能量能夠流到下一個(gè)營養(yǎng)級(jí).
(3)該生態(tài)系統(tǒng)在受到輕微污染時(shí),通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響,由此體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,從而使系統(tǒng)的
 
 
趨于相對(duì)穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不屬于生長素在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的實(shí)例( 。
A、果樹修剪
B、促進(jìn)插枝生根
C、誘導(dǎo)多倍體形成
D、培育無籽番茄

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項(xiàng)能作為區(qū)分藍(lán)藻和衣藻依據(jù)的是( 。
A、線粒體B、核仁
C、染色體D、核糖體

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同步練習(xí)冊答案