下列關(guān)于生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是(  )
A、DNA的主要分布在細(xì)胞核,RNA的主要分布在是細(xì)胞質(zhì)
B、若某氨基酸R基的羧基中的氧用18O標(biāo)記,則在其參與形成多肽時(shí),脫去的水中一定含有18O
C、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA
D、R基為-CH3和-C3H5O2的二肽分子中,C、H、O原子的數(shù)目之比為8:12:5
考點(diǎn):核酸的種類及主要存在的部位,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:本題是對(duì)核酸的分類、分布和功能及氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程的考查,梳理核酸的分類、分布、功能及氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合反應(yīng),然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容分析解答.
解答: 解:A、真核細(xì)胞中DNA分子主要分布在細(xì)胞核中,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,A正確;
B、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中,氨基酸中的氨基與羧基反應(yīng)生成水,但氨基酸中的羧基不是R基團(tuán)中的羧基,因此若某氨基酸R基的羧基中的氧用18O標(biāo)記,則在其參與形成多肽時(shí),脫去的水中不含有18O,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA,不是RNA,C錯(cuò)誤;
D、R基為-CH3和-C3H5O2氨基酸的分子式分別是C3H7O2N、C5H9O4N,二者脫水縮合形成的二肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是C8H14O5N2,C、H、O原子的數(shù)目之比為8:14:5,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是核酸的分類、分布和功能,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,氨基酸的脫水縮合反應(yīng)過(guò)程,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一、二、三是酶促反應(yīng)的相關(guān)曲線,已知圖一是H2O2酶催化H2O2實(shí)驗(yàn),曲線1是在土豆片為4,溫度為35℃的條件下測(cè)得的數(shù)據(jù).下列有關(guān)敘述正確的是( 。 

①圖一中要獲得曲線2,則改變的條件可以是降低過(guò)氧化氫溶液的體積
②圖一中要獲得曲線2,則改變的條件可以是降低土豆片的數(shù)量
③圖二中,底物濃度為B時(shí),影響酶活性的外界因素是Cl-、Cu2+
④從圖三可知,該酶作用的底物是麥芽糖,說(shuō)明酶的作用具有專一性.
A、②B、①②③C、①④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量變化情況.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、兩個(gè)種群間能量流動(dòng)方向是甲→乙
B、M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C、兩種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)正在衰退
D、甲和乙種群基因型頻率發(fā)生了改變,則生物不一定發(fā)生進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

教材中的推理或?qū)嶒?yàn)的分析不正確的一組( 。
A、用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
B、在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,酸性重鉻酸鉀溶液由橙黃色變?yōu)榛揖G色說(shuō)明酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了酒精
C、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低
D、薩頓運(yùn)用假說(shuō)-演繹法,提出了基因在染色體上的假說(shuō)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過(guò)程(a,b,c).在此三個(gè)過(guò)程中,Y代表的物質(zhì)分別是( 。
A、激素、抗體、載體
B、抗體、載體、酶
C、載體、抗體、酶
D、維生素、載體、抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色.利用含有這兩種物質(zhì)的混合染色劑對(duì)真核細(xì)胞進(jìn)行染色,顯微觀察可以發(fā)現(xiàn)(  )
A、紅色主要位于細(xì)胞核中
B、綠色主要位于細(xì)胞核中
C、只有細(xì)胞核被染成紅色
D、只有細(xì)胞質(zhì)被染成綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

19世紀(jì)德國(guó)生物學(xué)家施萊登和施旺共同提出(  )
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)B、分離定律
C、進(jìn)化學(xué)說(shuō)D、中心法則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為兩種生物種群的生長(zhǎng)曲線,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、按甲曲線增長(zhǎng)的種群無(wú)K值,無(wú)種內(nèi)斗爭(zhēng),增長(zhǎng)率始終不變
B、按乙曲線增長(zhǎng)的種群,到a點(diǎn)后種內(nèi)斗爭(zhēng)最為激烈,且增長(zhǎng)率為零
C、按乙曲線類型增長(zhǎng)的不同種群,在同一環(huán)境下,b點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)速率不同,但均為最大值
D、甲曲線的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt,其中λ代表增長(zhǎng)率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究植物生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)速度的影響,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)與分析.
(一)實(shí)驗(yàn)材料:燕麥胚芽鞘若干、瓊脂塊若干、生長(zhǎng)素溶液等,可按需增加器材物品.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)配置不同濃度的生長(zhǎng)素溶液
(2)將燕麥胚芽鞘頂端去除.
(3)
 

(4)一段時(shí)間后,測(cè)量并記錄
 

(5)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析:
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),寫出你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè),并將預(yù)測(cè)的結(jié)果用曲線圖表示.
 

(2)以生長(zhǎng)素作用的原理解釋你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè).
 

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