如圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[]
 

(2)細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[]
 
有關(guān).觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 

(3)圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
(填標(biāo)號(hào)),不符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在
 
(填標(biāo)號(hào))中.
(4)用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).請(qǐng)寫(xiě)出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序
 
.(用“→”和數(shù)字表示先后順序)
(5)信使RNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合,通過(guò)的生物膜的層數(shù)是
 
層.
考點(diǎn):細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,①表示高爾基體,②表示線(xiàn)粒體,③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④表示葉綠體,⑤表示核糖體,⑥表示細(xì)胞膜,⑦表示細(xì)胞核,其中a是核孔,b是核仁,c是染色質(zhì).
解答: 解:(1)細(xì)胞核中,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)(染色體),如龍膽紫等.
(2)⑥表示細(xì)胞膜,a表示糖蛋白,b表示蛋白質(zhì),c表示磷脂雙分子層,其中a糖蛋白能進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑.健那綠染液是專(zhuān)一性染線(xiàn)粒體的活細(xì)胞染料,可以使活細(xì)胞中的線(xiàn)粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色.線(xiàn)粒體能在健那綠染液中維持活性數(shù)小時(shí),通過(guò)染色,可以在高倍鏡下觀察到生活狀態(tài)的線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布.
(3)生物膜系統(tǒng)是由細(xì)胞器膜、核膜、細(xì)胞膜等構(gòu)成的,而⑤核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu).DNA主要位于細(xì)胞核,另外②線(xiàn)粒體和④葉綠體中也含有少量DNA,其中真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)符合孟德?tīng)栠z傳定律,而細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)不遵循孟德?tīng)栠z傳定律.
(4)與分泌蛋白的合成、分泌等有關(guān)的結(jié)構(gòu)是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體、細(xì)胞膜.移動(dòng)時(shí)經(jīng)過(guò)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜.
(5)核內(nèi)mRNA通過(guò)核膜時(shí)由核孔出入,核孔是不連續(xù)的膜結(jié)構(gòu),核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),因此跨膜層數(shù)為0.
故答案為:
(1)c  染色質(zhì)
(2)a   糖蛋白   健那綠   
(3)⑤②④
(4)⑤→③→①→⑥
(5)0
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線(xiàn).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值
B、在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大
C、如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時(shí)出生率等于死亡率
D、假設(shè)這是魚(yú)的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始捕撈,可持續(xù)捕撈獲得最大產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列各圖(均為二倍體生物)所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是(  )
A、甲圖的生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為
1
6
B、乙圖是處于有絲分裂后期的細(xì)胞,該細(xì)胞有4個(gè)染色體組
C、丙圖家系所患遺傳病不可能是伴X染色體顯性遺傳病
D、丁圖所示果蠅1個(gè)精原細(xì)胞一定產(chǎn)生AXw、aXw、AY、aY四種精子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線(xiàn),圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同,下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說(shuō)法,正確的是( 。
A、圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈,圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
B、圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈,圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈
C、如果資源有限,圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn),圖b中物種2有被排除的危險(xiǎn)
D、兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為新陳代謝示意圖(A、B、C、D表示物質(zhì),①~⑩表示過(guò)程).分析回答:
(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”且兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大,其中甲增加膜面積是通過(guò)
 
,乙增加膜面積是通過(guò)
 

(2)在乙細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的是
 

(3)物質(zhì)C、D均為多糖,則進(jìn)行⑦的器官是
 
,物質(zhì)A是
 

(4)⑤⑥過(guò)程在能量代謝和穩(wěn)態(tài)方面的重要生理意義依次是
 
 

(5)⑩過(guò)程如在微生物體內(nèi)發(fā)生,谷氨酸過(guò)量會(huì)抑制該過(guò)程的酶的活性,其原理是
 
,這種調(diào)節(jié)屬于微生物的
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是該動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)如果圖甲是大腸桿菌,其細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有
 
(填名稱(chēng))一種細(xì)胞器.
(2)圖甲結(jié)構(gòu)②的功能特性是
 

(3)若用健那綠作為染色劑,可以對(duì)甲細(xì)胞中的
 
(填序號(hào))進(jìn)行染色,使之呈現(xiàn)
 
色.
(4)甲圖中含有RNA的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
(5)若甲圖所示細(xì)胞為癌變細(xì)胞,往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移,這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
減少所致.
(6)在乙圖中:不含同源染色體的是
 
(填字母),[⑩](染色體)上有
 
個(gè)DNA分子.屬于減數(shù)第一次分裂特有的圖象的是
 
(填字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)水綿光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖(圖甲,溶液A可維持C02濃度恒定)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果(圖乙).整個(gè)實(shí)驗(yàn)在25℃恒溫環(huán)境中進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)過(guò)程水綿呼吸作用強(qiáng)度不變?據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)水綿產(chǎn)生的O2中的O來(lái)自于
 
,固定CO2的物質(zhì)是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)中25°C恒溫屬于
 
變量.
(3)若120W的實(shí)驗(yàn)組在1h時(shí)突然改用160W臺(tái)燈照射,液滴的移動(dòng)速率將
 

(4)當(dāng)測(cè)定圖乙中A點(diǎn)數(shù)據(jù)時(shí),圖甲裝置的處理方式為
 

(5)若將培養(yǎng)皿中水綿的量增加一倍再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)位置將會(huì)
 
;若向培養(yǎng)皿中加入好氧細(xì)菌再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)位置將會(huì)
 
.(本小題選填“左移”、“右移”或“不變”)
(6)有實(shí)驗(yàn)表明在食品廠的污水池中同時(shí)使用水綿和好氧細(xì)菌能夠大大提高污水處理效果,請(qǐng)簡(jiǎn)述其原理
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為自然選擇是定向的,所謂定向是指(  )
A、適應(yīng)特定環(huán)境
B、定向變異
C、定向生存斗爭(zhēng)
D、能傳種接代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn),下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變
B、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,在相互影響中不斷進(jìn)化
C、一個(gè)物種的形成或絕滅,不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化
D、兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種

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