Ach濃度(mmol?L-1) | ③處感受到信號(hào)的時(shí)間(ms) | ④處感受到信號(hào)的時(shí)間(ms) |
0.1 | 5.00 | 5.56 |
0.2 | 5.00 | 5.48 |
0.3 | 5.00 | 5.31 |
0.4 | 5.00 | 5.24 |
A、圖中的⑤、⑥與⑦共同構(gòu)成一個(gè)突觸 |
B、實(shí)驗(yàn)中除去突觸小泡的目的是防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果受到原有神經(jīng)遞質(zhì)的干擾 |
C、表中數(shù)據(jù)說(shuō)明高濃度的Ach能促進(jìn)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) |
D、表中數(shù)據(jù)說(shuō)明Ach濃度的增加對(duì)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞無(wú)明顯影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若A、B、C依次表示同一個(gè)種群中老、成、幼年齡段的個(gè)體數(shù)量,則此種群為增長(zhǎng)型種群 |
B、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),則A、B、C構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
C、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)種群,并且形成A→B→C的食物鏈,那么A、B、C不一定符合能量金字塔 |
D、若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),B、C中不會(huì)出現(xiàn)同一生物種群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抗體、特異性免疫的作用 |
B、殺菌物質(zhì)、特異性免疫的作用 |
C、抗體、非特異性免疫的作用 |
D、殺菌物質(zhì)、非特異性免疫的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有全部的細(xì)胞免疫能力 |
B、喪失全部免疫能力 |
C、有全部的體液免疫能力 |
D、有部分體液免疫能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體受到刺激時(shí),興奮在反射弧中的傳遞是雙向的 |
B、細(xì)胞發(fā)生滲透吸水時(shí),水分子的擴(kuò)散是單向的 |
C、細(xì)胞中分泌蛋白合成時(shí),遺傳信息的傳遞是單向的 |
D、生物進(jìn)化時(shí),變異和自然選擇都是定向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲、乙、丙 |
B、甲、甲、乙 |
C、甲、丙、乙 |
D、甲、甲、丙 |
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