18．如圖是某個(gè)鼠群遷入新環(huán)境后種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中K值表示環(huán)境容納量B．種群密度越小，種類斗爭(zhēng)越加劇
C．圖中種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)D．該種群所處的環(huán)境資源不受限制

分析 據(jù)圖分析，圖中表示S型曲線；種群數(shù)量先增加后基本不變，種群數(shù)量達(dá)到K值．

解答 解：A、圖中K值表示環(huán)境容納量，A正確；
B、由于資源和空間有限，種群密度越大，種類斗爭(zhēng)越加劇，B錯(cuò)誤；
C、圖中種群數(shù)量呈“S”型曲線，C錯(cuò)誤；
D、種群所處的環(huán)境資源有限，使得種群數(shù)量不能無(wú)限增加，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群增長(zhǎng)曲線，明確S型增長(zhǎng)曲線的特點(diǎn)，特別是K值和K值的一半時(shí)種群的增長(zhǎng)速率的特點(diǎn)，分析種群的數(shù)量變化，要求學(xué)生熟練掌握本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，并深刻理解，靈活的運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖1是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過(guò)程的示意圖．圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖．請(qǐng)回答：

（1）圖中D結(jié)構(gòu)的名稱是突觸，圖2中結(jié)構(gòu)②的名稱是突觸后膜．
（2）神經(jīng)纖維B在A中的細(xì)小分枝叫做感受器（感覺(jué)神經(jīng)末梢）．用針刺A時(shí)，引起F收縮的現(xiàn)象被稱為反射．針刺引起疼痛，產(chǎn)生痛覺(jué)的部位是大腦皮層．
（3）當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位分布是內(nèi)正外負(fù)．興奮在神經(jīng)纖維B上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)（膜外/膜內(nèi)）的電流方向是一致的．
（4）如果在圖2中①和②的間隙處注射乙酰膽堿，②處發(fā)生的變化是興奮（興奮/抑制），原因是乙酰膽堿引起結(jié)構(gòu)②膜電位變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．以下關(guān)于酶和ATP相互關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A．ATP的合成與分解需要的酶相同
B．少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
C．酶的催化作用需要ATP提供能量
D．酶的作用條件較溫和，只能在生物體內(nèi)起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖所示是兩種細(xì)胞間信息交流模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞間信息交流離不開(kāi)細(xì)胞膜上的糖蛋白
B．信息分子在發(fā)揮作用后會(huì)立即失去功能，提高了調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性
C．信息分子通過(guò)胞吐形式迅速排出，有利于提高調(diào)節(jié)的速率
D．與A圖模式相比，B圖所示方式作用更快、范圍更廣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．正常的水稻（雌雄同株）體細(xì)胞染色體數(shù)為2n=24．現(xiàn)有一種三體水稻，細(xì)胞中7號(hào)染色體的同源染色體有三條，即染色體數(shù)為2n+1=25．如圖為該三體水稻細(xì)胞及其產(chǎn)生的配子類型和比例示意圖（6、7為染色體標(biāo)號(hào)；A為抗病基因，a為非抗病基因；①～④為四種類型配子）．已知染色體數(shù)異常的配子（如①、③）中雄配子不能參與受精作用，其他配子均能參與受精作用且個(gè)體存活．請(qǐng)問(wèn)答：

（1）圖中“？”處的基因是A，若減數(shù)分裂過(guò)程沒(méi)有發(fā)生基因突變和染色體交叉互換，則配子②和④不可能（填“可能”或“不可能”）來(lái)自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞．
（2）有一些抗病水稻，其中有部分雜合子，現(xiàn)通過(guò)連續(xù)自交并每代拔除感病植株來(lái)提高純合抗病植株的比例．若該過(guò)程中，產(chǎn)生了一些7號(hào)染色體的三體植株，這些三體植株的存在不會(huì)影響育種目的，因?yàn)樵撨^(guò)程中隨著感病植株被拔除，a基因頻率不斷降低；為了進(jìn)一步簡(jiǎn)化操作，擬除去套袋環(huán)節(jié)，改為每代自然傳粉并拔除感病植株，也可以達(dá)到提高純合抗病植株比例的目的，但這種方法相對(duì)于連續(xù)自交來(lái)說(shuō)，育種進(jìn)程將減慢．（填“加快”或“減慢”或“不變”）．
（3）現(xiàn)有一株基因型為Aaa的抗病植株，可能是三體植株（假說(shuō)1）；也可能是如⑤所示由于染色體結(jié)構(gòu)變異導(dǎo)致的（假說(shuō)2）．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一最簡(jiǎn)捷交配實(shí)驗(yàn)方案（設(shè)假說(shuō)2中產(chǎn)生的各種配子均能受精且后代均能存活），探究何種假說(shuō)成立．（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，預(yù)期結(jié)果和結(jié)論）
實(shí)驗(yàn)思路：讓該植株進(jìn)行自交
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：自交后代抗病：不抗病=2：1，則可能是三體植株（假說(shuō)1）；自交后代抗病：不抗病=3：1，則是如⑤所示的染色體結(jié)構(gòu)變異．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．餐廚垃圾逐年增多，既帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染，又導(dǎo)致大量生物能源的浪費(fèi)．為更好的處理餐廚垃圾，科學(xué)家進(jìn)行了相關(guān)研究．
（1）生態(tài)系統(tǒng)利用分解者的呼吸作用（分解作用），將餐廚垃圾中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物并釋放能量，以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．傳統(tǒng)的處理方法以飼料化、填埋和好氧堆肥為主．
（2）厭氧發(fā)酵技術(shù)是利用產(chǎn)甲烷菌處理餐廚垃圾的一種綠色環(huán)保技術(shù)．首先將垃圾中的蛋白質(zhì)、多糖等大分子徹底水解成氨基酸、葡萄糖，為微生物的發(fā)酵提供碳源、氮源（能源物質(zhì)），微生物發(fā)酵后，將有機(jī)物的能量留存于甲烷中，可以提高人類對(duì)能量的利用率．
（3）為探究處理餐廚垃圾的適宜方式，研究者進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
①以某食堂提供的午餐、晚餐殘余混合物為材料，制成4種不同濃度的發(fā)酵液．
②將取自某污水處理廠的菌種加入發(fā)酵罐中，間隔不同時(shí)間分別加入等量不同濃度的發(fā)酵液，在厭氧條件下進(jìn)行發(fā)酵．
③35℃下發(fā)酵并測(cè)定甲烷的產(chǎn)率，結(jié)果如圖．據(jù)圖分析，你認(rèn)為對(duì)餐廚垃圾較為適宜的處理及依據(jù)是進(jìn)樣濃度為8g-VS/L，隔一天加樣，能處理最多的垃圾，又沒(méi)有減少甲烷的產(chǎn)率（進(jìn)樣濃度為4g-VS/L，隔兩天加樣，垃圾用量最少，但甲烷產(chǎn)率并不低）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖1是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖2為某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）農(nóng)田中的腐生細(xì)菌應(yīng)屬于圖1中的丙（填“甲”、“乙”或“丙”），圖1中甲與乙之間碳傳遞的主要形式是（含碳）有機(jī)物．
（2）圖2中農(nóng)作物固定的能量最終去路有植物自身呼吸消耗、流向分解者及流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）同傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值較高，原因是生態(tài)農(nóng)業(yè)較好地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級(jí)利用；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低，從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析其原因是生物種類少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單．
（4）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中蝗蟲(chóng)根據(jù)農(nóng)作物的“綠色”進(jìn)行采食，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．胡蘿卜素是一種常用的食用色素，可分別從胡蘿卜或產(chǎn)生胡蘿卜素的微生物體中提取獲得，流程如圖：

（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時(shí)，可選用稀釋涂布平板法或平板劃線法接種．采用平板劃線法接種時(shí)需要先灼燒接種環(huán)，其目的是滅菌．
（2）培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可以分別為酵母菌R提供碳源、氮源．
（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí)，干燥過(guò)程應(yīng)控制好溫度和時(shí)間以防止胡蘿卜素分解；萃取過(guò)程中宜采用水浴方式加熱以防止溫度過(guò)高；萃取液濃縮前需進(jìn)行過(guò)濾，以除去固體不溶物．
（4）紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素，常用石油醚作為層析液．鑒定過(guò)程中需要用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)品作為（實(shí)驗(yàn)）對(duì)照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列對(duì)應(yīng)的研究方法和實(shí)例中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．離心法--T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)
B．樣方法--估算樣地中蚯蚓的種群密度
C．染色法--對(duì)洋蔥根尖使用卡諾氏液染色
D．模型法--構(gòu)建DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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