下列有關(guān)光反應(yīng)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、最終電子供體是水
B、最終電子受體是NADP+
C、大多數(shù)色素吸收和傳遞光能
D、葉綠素a都是光能轉(zhuǎn)換中心
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:1、光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換,包括以下三個(gè)步驟:光能轉(zhuǎn)換成電能;電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能;活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能.其中,第一步和第二步屬于光反應(yīng)階段.
2、光能轉(zhuǎn)換成電能的轉(zhuǎn)化過(guò)程:
(1)光合色素:葉綠體內(nèi)類囊體薄膜上的色素,可以分為兩類:
  吸收和傳遞光能的作用:包括全部的葉綠素b、胡蘿卜素和葉黃素,以及絕大多數(shù)的葉綠素a;
  吸收光能并將光能轉(zhuǎn)換成電能:少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a.
(2)轉(zhuǎn)化過(guò)程處于特殊狀態(tài)的葉綠素a在光的照射下,可以得失電子,從而將光能轉(zhuǎn)換成電能.
    葉綠素a被激發(fā)而失去電子(e),最終傳遞給NADP+(中文簡(jiǎn)稱是輔酶Ⅱ).
    失去電子的葉綠素a變成一種強(qiáng)氧化劑,能夠從水分子中奪取電子,使水分子氧化生成氧分子和氫離子(H+),葉綠素a由于獲得電子而恢復(fù)穩(wěn)態(tài).
解答: 解:A、失去電子的葉綠素a從水分子中奪取電子,水成為電子的最初供體,A錯(cuò)誤;
B、葉綠素a被激發(fā)而失去電子(e),最終傳遞給NADP+,B正確;
C、全部的葉綠素b、胡蘿卜素和葉黃素,以及絕大多數(shù)的葉綠素a能吸收和傳遞光能,C正確;
D、在光照下,特殊狀態(tài)下的葉綠素a不斷地失電子和得電子,形成電子流.由于反應(yīng)過(guò)程是連續(xù)進(jìn)行的,所以,光反應(yīng)實(shí)際上是不斷作用于葉綠素a的光子流的光能,轉(zhuǎn)變成為電子流的電能過(guò)程是光能轉(zhuǎn)換中心,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米相對(duì)性狀差別顯著,易區(qū)分觀察;雌雄同株且為單性花,便于人工授粉;生長(zhǎng)期短,繁殖速度快;產(chǎn)生的后代數(shù)量多,統(tǒng)計(jì)更準(zhǔn)確,請(qǐng)回答下列問題:
(1)某研究小組將純種甜玉米與純種非甜玉米間行種植,結(jié)果在甜玉米果穗上結(jié)甜粒和非甜粒.在非甜玉米果穗上只結(jié)非甜粒.甜粒與非甜粒這一對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是
 
.欲獲得雜種F1來(lái)驗(yàn)證基因的分離定律,為準(zhǔn)確起見,應(yīng)選用上述
 
果穗上所結(jié)的
 
玉米粒進(jìn)行播種.
(2)正常玉米雌雄同株,基因型為B_T_.基因型為bb的植株不能長(zhǎng)出雌花序而成為雄株,因此雄株的基因型為bbT_.基因型為tt的植株上雄花序變成雌花序而成為雌株,故雌株基因型為B_tt.基因型為bbtt的植株也變成雌株.該研究小組讓基因型為bbtt的植株接受基因型為BbTt植株的花粉,將收獲的種子種下后,得到正常株1201、雄株1210、雌株2430.
①這兩對(duì)等位基因的遺傳遵循是什么規(guī)律?
 
寫出判斷依據(jù).
 

②要使后代只產(chǎn)生雄株和雌株,必須選用基因型為
 
(注明性別)的親本進(jìn)行雜交.
(3)玉米的紅粒與黃粒是一對(duì)相對(duì)性狀,為測(cè)定這對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系,研究小組從果穗上取黃粒和紅粒種子,分別種植后自交,若只有紅粒玉米的子代出現(xiàn)性狀分離,
 
為顯性性狀;若黃粒及紅粒玉米的自交后代均未出現(xiàn)性狀分離,應(yīng)進(jìn)一步采用
 
的方法進(jìn)行鑒別.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂部分圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題.

(1)按先后順序把有關(guān)有絲分裂圖的號(hào)碼排列起來(lái):
 
;按順序把有關(guān)減數(shù)分裂圖的號(hào)碼排列起來(lái):
 

(2)此動(dòng)物的正常體細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,細(xì)胞核中一般有
 
個(gè)DNA分子.
(3)在上述分裂圖中,細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動(dòng)物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)增加一倍的是圖
 

(4)在上述分裂圖中,屬于初級(jí)精母細(xì)胞的是圖
 

(5)上述分裂圖中,每條染色體上只含一個(gè)DNA分子的是圖
 

(6)上述分裂圖中,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉互換是在
 
圖中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正確表示基因操作“四步曲”的是(  )
①提取目的基因  ②目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞  ③目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合  ④目的基因的檢測(cè)和表達(dá).
A、①②③④B、④①③②
C、①③②④D、③①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

六月的西湖艷陽(yáng)高照,輕風(fēng)吹拂,一碧萬(wàn)頃,紅花綠葉是何等美麗.當(dāng)我們一邊欣賞美景時(shí),一邊很可能要思考這樣一個(gè)問題,使荷葉呈綠色、荷花呈紅色的物質(zhì)各分布在哪里( 。
A、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、葉綠體和線粒體
C、葉綠體和液泡
D、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在大米和面粉中生活的米蟲一生都不要“飲水”,也吃不到含水量豐富的食物,可它們?nèi)阅苷I,其原因是( 。?/div>
A、米蟲的生命活動(dòng)不需要水
B、米蟲體內(nèi)含有大量水
C、米蟲消化淀粉時(shí)產(chǎn)生水
D、米蟲在代謝中產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、是某些復(fù)雜化合物的重要成分
B、是細(xì)胞中的能源物質(zhì)之一
C、能維持生物體的生命活動(dòng)
D、能維持細(xì)胞的形態(tài)和功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示HIV感染輔助性T細(xì)胞過(guò)程示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、輔助性T細(xì)胞表面有HIV特異性識(shí)別并結(jié)合的受體
B、HIV的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生在輔助性T細(xì)胞的細(xì)胞溶膠中
C、從圖中看出,某些DNA分子可以從細(xì)胞溶膠進(jìn)入細(xì)胞核
D、該過(guò)程可刺激輔助性T細(xì)胞產(chǎn)生多種蛋白質(zhì),促進(jìn)細(xì)胞毒性T細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從生命活動(dòng)的角度理解,人體的結(jié)構(gòu)層次為(  )
A、原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞
B、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體
C、元素、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞
D、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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