圖表示的是測定保溫桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置.
B興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
(1)取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下,請補(bǔ)充下表中內(nèi)容:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母
 
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
 
加入石蠟油,
鋪滿液面
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
,這是控制實(shí)驗(yàn)的
 
變量.
(3)要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個(gè)裝置C.請寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
C
 
 
加入石蠟油,
鋪滿液面
(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立.
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:分析實(shí)驗(yàn)裝置圖:本題實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多,因此實(shí)驗(yàn)的自變量是有無氧氣,因變量是保溫瓶的溫度變化.
分析表格:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循對照性原則和單一變量原則.為了排除酵母菌以外因素產(chǎn)生的溫度變化,則需要增加一個(gè)裝置C,即空白對照組.
解答: 解:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循對照性原則和單一變量原則,因此①處應(yīng)填:不加入石蠟油,②處應(yīng)填:加入10g活性干酵母.
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧氣,這樣可以控制實(shí)驗(yàn)的自變量.
(3)由于酵母菌呼吸作用之外的因素可能引起溫度變化,為了排除酵母菌以外因素產(chǎn)生的溫度變化,則需要增加一個(gè)裝置C,因此應(yīng)設(shè)計(jì)空白對照組,即:③加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液,④不加入活性干酵母.
(4)因?yàn)橛醒鯒l件下比無氧條件下呼吸作用放出熱量多,因此裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是A>B>C.
故答案為:
(1)①不加入石蠟油   ②加入10g活性干酵母
(2)去除氧氣    自
(3)③加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液    ④不加入活性干酵母;
(4)A>B>C
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞免疫過程的部分圖解.對該過程分析正確的是( 。
A、a細(xì)胞的裂解死亡是由基因決定的
B、該圖不能表示HIV感染機(jī)體后的免疫過程
C、當(dāng)相同抗原再次侵入細(xì)胞時(shí),c細(xì)胞迅速增殖分化
D、在此過程中,c細(xì)胞釋放b來加強(qiáng)它的殺傷力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂示意圖,其中說法正確的是(  )
A、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體、4個(gè)染色體組
B、①過程可能發(fā)生同源染色體的交叉互換和自由組合
C、圖Ⅲ的a、b、c、d細(xì)胞中遺傳信息可能互不相同
D、若a細(xì)胞內(nèi)有5條染色體,一定是過程②出現(xiàn)異常

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科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強(qiáng),主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具塞刻度試管,編號,按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號順序排列.
試劑 試管號
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水(mL) 2.0 1.8 1.4 1.0 X Y Z
斐林試劑(mL) 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二:萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入
 
,最后
 
,觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率.
請分析回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是測定
 

(2)步驟一的6試管中加入蒸餾水的量(Y)是
 
 (單位mL).
(3)實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是
 

(4)請補(bǔ)全步驟五的做法
 
 

(5)若要測定另一種淀粉酶的活性,則需在步驟
 
進(jìn)行改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1、圖2表示人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的相關(guān)過程(圖2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等),據(jù)圖回答:

(1)在蛋白質(zhì)合成過程中,圖1、圖2分別表示
 
 
過程.
(2)圖1中②和③在組成上的區(qū)別是
 
.如果②發(fā)生改變,生物的性狀
 
改變,原因是
 

(3)圖2中c表示
 
,色氨酸的密碼子是
 
,若圖中多肽a是由60個(gè)氨基酸脫水縮合而成,則①中至少含有
 
個(gè)堿基對.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物一選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的p53基因,生物技術(shù)可對此類基因的變化進(jìn)行檢測.

(1)目的基因的獲取方法通常包括從
 
中獲取和人工化學(xué)合成,為了獲得更多的目的基因,可以用
 
技術(shù)使目的基因在生物體外大量擴(kuò)增.
(2)上圖表示從正常人和患者體內(nèi)獲取的p53基因的部分區(qū)域.與正常人相比,患者在該區(qū)域的堿基會(huì)發(fā)生改變,這種變異被稱為
 
,是生物變異的
 
來源.
(3)已知限制酶E識別序列為CCGG,若用限制酶E分別完全切割正常人和患者的p53基因部分區(qū)域(見圖),那么正常人的會(huì)被切成
 
種長度的片段;而患者的則被切割成長度為
 
對堿基和
 
對堿基的片段.
(4)如果某人的p53基因區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后,共出現(xiàn)170、220、290和460堿基對的四種片段,那么該人的基因型
 
(以P+表示正;颍琍-異;颍

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科目:高中生物 來源: 題型:

人工構(gòu)建的大腸桿菌質(zhì)粒pBR322是基因工程中應(yīng)用最廣泛的載體(見圖1).除標(biāo)注外,圖中其他英文縮寫表示該質(zhì)粒上不同的限制性核酸內(nèi)切酶的切割位點(diǎn).請分析回答:

(1)此質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是
 
,它可以作為多種目的基因的(運(yùn))載體,原因是
 
.a(chǎn)mpr和tetr在基因工程中的主要作用是
 

(2)人胰島素由兩條肽鏈共有51個(gè)氨基酸組成,如圖2所示.

①通過基因工程培育能合成人胰島素的工程菌時(shí),可先依據(jù)
 
推出
 
序列,再推出
 
序列,然后用化學(xué)方法人工合成A鏈和B鏈基因的片段.將此基因片段分別與
 
重組后,再導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi).
②在大腸桿菌內(nèi)合成的單獨(dú)的A、B兩條多肽鏈沒有生物活性,是因?yàn)榧?xì)菌中缺少
 
,不能
 
.若要直接獲得有活性的轉(zhuǎn)基因人胰島素,可以選擇
 
作為受體細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因復(fù)制與表達(dá)的敘述,不正確的是( 。
A、遺傳密碼位于mRNA上,每一種密碼子只能編碼一種氨基酸,終止密碼子除外
B、每種tRNA只轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸,tRNA的反密碼子攜帶遺傳信息
C、核糖體可在mRNA上移動(dòng),終止密碼子無對應(yīng)的tRNA
D、雙鏈DNA分子經(jīng)過復(fù)制后,子代DNA分子中
C+T
A+G
=1

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物在不同光照強(qiáng)度下,單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的相對變化.對植物生理過程分析正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),光合作用強(qiáng)度不為零
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等
C、光照強(qiáng)度為c時(shí),光合作用強(qiáng)度是呼吸作用強(qiáng)度兩倍
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),光合作用從環(huán)境中吸收2單位CO2

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同步練習(xí)冊答案