取一植物形態(tài)、大小、生長狀況相同的四張葉片按下圖進行實驗，燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與無機鹽的正常供應(yīng)，氣體的移動可以通過觀察油滴的運動判斷（不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響）．

（1）在一定時間內(nèi)，裝置a中油滴不移動，則光合作用與細胞呼吸強度
 
（一定/不一定）相等．
（2）在適宜的光照下，在一段時間內(nèi)裝置b中油滴將向
 
移動，原因是
 
．
（3）將裝置c突然從光下移動到黑暗處，短時間內(nèi)C3的含量
 
．
（4）某同學(xué)想直接利用裝置b、d證明光是光合作用的必要條件，是否可行？
 
，理由是
 
．
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：圖中四個裝置可以看出，abc均放在光照條件下，都進行光合作用，不同的是小燒杯放置的溶液不同．裝置a小燒杯中放置的是蒸餾水，蒸餾水不能引起氣體體積的變化，可作為對照；b中NaOH溶液可以吸收裝置中的CO2，因此裝置中油滴移動可表示氧氣量的變化；裝置c中放置的CO2緩沖液可以維持裝置中CO2量的穩(wěn)定．圖中裝置d可視為b的對照實驗，該裝置放在遮光條件下，只進行呼吸作用，因此氣體減少的速率可表示呼吸速率．
解答： 解：（1）a裝置一段時間內(nèi)光合作用吸收CO2體積等于釋放O2的體積，有氧細胞呼吸吸收O2的體積等于釋放CO2的體積，兩種生理過程都不會引起氣體體積的改變，所以無法根據(jù)液滴是否移動比較兩個生理過程的強弱關(guān)系．
（2）b裝置中NaOH溶液可以吸收裝置中的CO2，因此裝置內(nèi)不存在CO2，植物只進行細胞呼吸消耗O2，而釋放的CO2被NaOH吸收，裝置內(nèi)氣壓變小，液滴左移．
（3）將裝置c突然從光下移到黑暗處，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP立即減少，短時間內(nèi)受影響的是C3的還原反應(yīng)，故C3的含量上升．
（4）d裝置與b裝置中小燒杯中均放置了NaOH溶液，NaOH溶液可以吸收裝置中的CO2，因此兩個裝置中都不存在CO2，都不能進行光合作用，故不可行．
故答案為：
（1）不一定
（2）左     b裝置中不存在CO2，植物只進行細胞呼吸消耗O2，而釋放的CO2被NaOH吸收，裝置內(nèi)氣壓變小，液滴左移
（3）上升
（4）不可行    因為d裝置與b裝置中都不存在CO2，都不能進行光合作用，故不可行．
點評：本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識，意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力；運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

通過觀察染色體的形態(tài)，可推測細胞中DNA量的變化．用此方法，在下列時期能檢測到培養(yǎng)的皮膚細胞中DNA量加倍的是（　�。�
A、有絲分裂的前期、中期和后期
B、細胞周期的間期中DNA復(fù)制時
C、減數(shù)分裂的第二次分裂的中期
D、減數(shù)分裂的第一次分裂的前期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗的目的、材料和所用試劑正確的一組是（　�。�
實驗?zāi)康?/TD> 實驗材料 實驗試劑
A 檢測生物組織中的還原糖 番茄組織樣液 斐林試劑
B 細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系 瓊脂塊 NaOH、酚酞
C 觀察DNA和RNA在細胞中的分布 人口腔上皮細胞 鹽酸、蒸餾水、吡羅紅、甲基綠染色劑
D 探究溫度對酶活性的影響 3%過氧化氫溶液 過氧化氫酶溶液
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究不同濃度CO2對紅掌幼苗各項生理指標(biāo)的影響，實驗結(jié)果如圖1．請回答以下問題：

（1）完善實驗步驟：
材料用具：盆栽紅掌幼苗100株，設(shè)施相同的塑料薄膜溫室及供氣的CO2鋼瓶若干．
第一步：
 
，編號A、B、C，各置于一個溫室中．
第二步：分別向B、C組溫室通入CO2氣體至設(shè)定值，
 
．
第三步：在光強、溫濕度條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)30天．
第四步：每組選取相同部位、相同
 
的葉片測量各生理指標(biāo)，求平均值．
（2）還原糖可用
 
試劑檢測．隨著CO2濃度升高，紅掌幼苗還原糖的含量也有所增加，主要原因是
 
．
（3）較高CO2濃度有利于紅掌幼苗度過干旱環(huán)境，據(jù)圖1分析原因：
 
．
（4）Rubisco酶催化光合作用中CO2的固定過程，提取該酶，在體外一般通過測定
 
來表示其活性．在測酶活性時，反應(yīng)液應(yīng)加入
 
，以維持其酸堿度穩(wěn)定．如圖2曲線表示在最適溫度下，CO2濃度對Rubisco酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響．如果自A點開始溫度升高5℃，曲線會發(fā)生變化，請畫出變化后的曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動方向．請據(jù)圖回答：
（1）圖中不該存在的箭頭是
 
（填序號）．
（2）初級消費者排出的糞便中仍舍有部分能量，這一部分能量流向分解者的過程應(yīng)屬于圖示中的
 
（填序號）．
（3）生長在該生態(tài)系統(tǒng)中的蘑菇屬于圖中的
 
（填字母），蘑菇被人類食用，則實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量的
 
利用，提高了能量的
 
．
（4）研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中的動、植物均有垂直結(jié)構(gòu)，一般認為動物的分層與
 
有關(guān)．
（5）請在圖乙中畫出該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果膠酶主要用于果膠的分解，在果汁的生產(chǎn)等方面被廣泛應(yīng)用．
（1）霉菌發(fā)酵生產(chǎn)的果膠酶是食品加工業(yè)中使用量最大的酶制劑．某科研小組為了篩 選出果膠酶的高產(chǎn)菌株，進行了相關(guān)實驗．
第一步：取樣．如果你是該小組的成員，你最好從果園中的
 
中去取樣分離產(chǎn)果膠酶的菌株．
第二步：制備培養(yǎng)基．篩選果膠酶高產(chǎn)菌株的培養(yǎng)基，主要營養(yǎng)成分有：水、果膠、硝酸 鉀、高碘酸（果膠的降解產(chǎn)物可以溶于高碘酸而在培養(yǎng)基上形成透明圈）等．在該配方中，硝酸鉀是微生物需要的
 
．為了便于分離純化目的菌株，培養(yǎng)基中除了加入上述物質(zhì)外，還必須加入
 
．培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是
 
法．
第三步：培養(yǎng)及篩選．培養(yǎng)基上接種后，在300C恒溫箱中培養(yǎng)48h，挑選出
 
的菌落作為生產(chǎn)果膠酶的菌種．從篩選出的微生物中分離提取的果膠酶通常需要檢測
 
，以確定其應(yīng)用價值．
（2）在利用篩選出的霉菌進行生產(chǎn)時，科研人員發(fā)現(xiàn)影響果膠酶生產(chǎn)的因素很多，并且 它們之間還可能相互影響．他們首先研究了溫度對酶產(chǎn)量的影響，實驗結(jié)果如圖甲，然后又 分別研究了碳源、氮源濃度（各五個水平）對生產(chǎn)的影響，得到圖乙和丙．
①科研人員在研究碳源濃度對酶產(chǎn)量的影響時，應(yīng)設(shè)定的培養(yǎng)溫度是
 
，如果將溫度控制在5．C，能否到的圖乙所示圖象：
 
，原因是
 
．
②在生產(chǎn)中他們根據(jù)上述研究結(jié)果，將各個變量都設(shè)定為最適條件，卻發(fā)現(xiàn)酶的產(chǎn)量不 是最高的，要想繼續(xù)探究最佳的培養(yǎng)條件，他們該如何進一步進行實驗：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在學(xué)習(xí)了“植物的生長具有向光性”后，想進一步弄清向光性的表現(xiàn)程度與光照強弱是否有關(guān)．
（1）他從互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，獲得如下材料：
研究表明，植物的向光性與光照強度有關(guān)，其關(guān)系如右圖所示．
該同學(xué)根據(jù)上述曲線可得到的結(jié)論是
 
．
（2）為驗證此結(jié)論，他設(shè)計了如下實驗．實驗步驟如下：
①選取生長健壯、長度、大小基本相同的燕麥胚芽鞘60株，
隨機均分成6組，依次編號為A、B、C、D、E、F．
②將6組胚芽鞘分別種植于6個相同的暗室內(nèi)，A～E組在距胚芽鞘0.5m處分別利用功率為30W，60W、90W、120W、150W的白熾燈照射，F(xiàn)組不用燈光照射．
③培養(yǎng)10天后，測量每株胚芽鞘的彎曲度（與豎直方向的夾角，向光彎曲為正值，背光彎曲為負值），將數(shù)據(jù)記錄于下表，并計算出每組的平均值．
胚芽鞘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值
A組 6 8 8 7 7 9 8 10 9 8 8
B組 16 15 14 15 15 16 17 14 13 15 15
C組 22 20 21 22 23 23 22 21 22 24 22
D組 22 23 23 25 24 23 23 22 23 22 23
E組 17 17 15 16 17 10 17 18 18 17 17
F組 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
實驗分析：
①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制
 
變量，使每組所用胚芽鞘數(shù)相同、避免偶然因素造成
 
的誤差等．
②由于白熾燈通電后的熱效應(yīng)，步驟②中因白熾燈的功率不同，已引入一個無關(guān)變量，該無關(guān)變量是
 
．為控制該變量，你的建議是
 
．
③該同學(xué)根據(jù)實驗所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)與要驗證的結(jié)論并不完全吻合，分析其原因最可能是
 
．
④該同學(xué)在測量時還發(fā)現(xiàn)，每組胚芽鞘的總長度（L）表現(xiàn)為LF＜LA＜LB＜LC＜LD≈LE．產(chǎn)生這一結(jié)果的主要環(huán)境因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物在紅光照射下，葉肉細胞中發(fā)生的一系列生化反應(yīng)（圖中的SSU、LSU和LHCP表示三種不同的蛋白質(zhì)）．
請分析回答：
（1）完成圖中的過程①時，需遵循的堿基互補配對原則是
 
，此過程既需要
 

作為原料，還需要與基因啟動部位結(jié)合的
 
酶進行催化．由圖分析，過程②發(fā)生在位于
 
的核糖體上．
（2）若圖中的LHCP中有一段氨基酸序列為“---絲氨酸---谷氨酸---”，攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則基因b中供轉(zhuǎn)錄用的模板鏈堿基序列為
 
．從圖中分析，LHCP合成后轉(zhuǎn)移至
 
上發(fā)揮作用，影響與之相關(guān)的光合作用過程的主要環(huán)境因素是
 
 （至少答兩點）．
（3）圖中的SSU和LSU組裝成Rubisco酶，說明Rubisco酶的合成受
 
控制．從其分布位置推斷，RuBisCo酶與光合作用的
 
階段有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

空間誘變育種是將農(nóng)作物種子或試管苗送到太空，利用太空特殊環(huán)境的誘變作用，使種子或試管苗產(chǎn)生變異，培育新品種．空間誘變育種（　�。�
A、培育出的新品種都是地球上原本不存在的物種
B、加快了變異的速率，縮短了育種年限
C、需人工篩選，獲得的優(yōu)良性狀均可以穩(wěn)定遺傳
D、與轉(zhuǎn)基因作物的培育原理相同，都存在食品安全性問題

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同步練習(xí)冊答案