在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)按下表中的方法步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
步驟具體操作
①剪碎葉片稱取適量幼嫩菠菜葉,剪碎,放入研缽中
②充分研磨向研缽中放入少許二氧化硅,再加入適量無(wú)水乙醇,然后迅速、充分地研磨
③迅速過(guò)濾將研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一張濾紙)中進(jìn)行過(guò)濾;將濾液收集到試管中,及時(shí)用棉塞將試管口塞緊
④制備濾紙條將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長(zhǎng)與直徑的濾紙條,將濾紙條的一端剪去兩角,并在距這一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)的橫線
⑤畫濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線均勻畫出一條細(xì)線;重復(fù)畫若干次,每次待濾液干后再畫
⑥分離色素將適量層析液倒入試管中,將濾紙條(有濾液細(xì)線的一端朝下)輕輕插入層析液中(注意:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液),隨后用棉塞塞緊試管口
⑦觀察與記錄觀察試管內(nèi)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶,以及每條色素帶的顏色;將觀察結(jié)果記錄下來(lái)
請(qǐng)分析回答:
(1)步驟②中無(wú)水乙醇的作用是
 

(2)按照上表中方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,該同學(xué)在步驟收集到的濾液呈
 
色.
(3)上述實(shí)驗(yàn)操作中存在三處錯(cuò)誤,請(qǐng)一一加以改正
 
、
 
、
 

(4)如圖表示的是葉綠體色素分離的裝置,正確的是
 


(5)用紙層析法分離葉綠體中的色素.在濾紙條上,色素帶從下到上依次是
 

A.葉綠素b→胡蘿卜素→葉黃素→葉綠素a
B.胡蘿卜素→葉黃素→葉綠素a→葉綠素b
C.葉黃素→葉綠素a→葉綠素b→胡蘿卜素
D.葉綠素b→葉綠素a→葉黃素→胡蘿卜素.
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn):
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中,所以可用無(wú)水酒精等提取色素.
②分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.
③各物質(zhì)作用:無(wú)水乙醇或丙酮:提取色素;層析液:分離色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸鈣:防止研磨中色素被破壞.
④結(jié)果:濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
解答: 解:(1)步驟②中無(wú)水乙醇的作用是提取綠葉中的色素.
(2)按照上表中方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,該同學(xué)在步驟收集到的濾液呈淺綠色.
(3)上述實(shí)驗(yàn)操作中存在三處錯(cuò)誤:
步驟①中應(yīng)該用新鮮的綠葉(幼嫩的菠菜葉色素含量少);
步驟②中研磨時(shí)還要添加少量碳酸鈣;
步驟③中漏斗基部應(yīng)該放一塊單層尼龍布.
(4)濾液細(xì)線細(xì)、直、均勻,濾紙條下端應(yīng)該接觸到層析液,而且濾液細(xì)線不能沒入層析液.
(5)濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬).
故答案為:
(1)提取綠葉中的色素
(2)淺綠
(3)步驟①中應(yīng)該用新鮮的綠葉(幼嫩的菠菜葉色素含量少)步驟②中研磨時(shí)還要添加少量碳酸鈣步驟③中漏斗基部應(yīng)該放一塊單層尼龍布
(4)B
(5)D
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,要求學(xué)生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法,理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段,圖乙是某同學(xué)畫的相關(guān)遺傳信息的傳遞過(guò)程.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲所表示的過(guò)程為圖乙中的
 
(填字母)階段,正常人體內(nèi)血紅蛋白合成時(shí)最多可能需要圖甲中的結(jié)構(gòu)Ⅰ
 
種.
(2)圖乙中所示的所有過(guò)程中,正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生
 
(填字母)過(guò)程.
(3)基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N,除了圖中通過(guò)合成血紅蛋白直接影響人體的性狀這種方式外,另一種方式是通過(guò)控制
 
,從而控制生物性狀.
(4)血紅蛋白基因在人體除紅細(xì)胞外的其他細(xì)胞中是否存在
 
(是、否),是否表達(dá)
 
(是、否).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組要利用下列相應(yīng)的材料和用具設(shè)計(jì)驗(yàn)證酶具有催化性和專一性的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題:
備選實(shí)驗(yàn)材料和用具:蛋白質(zhì)塊,脂肪塊,牛胰蛋白酶溶液,牛胰淀粉酶溶液,蒸餾水,雙縮脲試劑,試管若干,恒溫水浴鍋,時(shí)鐘等.
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩支潔凈的相同試管,編號(hào)為甲、乙.
②取5mL牛胰蛋白酶溶液加到甲試管中,再取等量牛胰淀粉酶溶液加到乙試管中.
③將兩支試管置于恒溫水浴鍋中,保溫(37℃)5分鐘.
④分別加入等體積等質(zhì)量的蛋白質(zhì)塊,其他條件相同且適宜.
⑤一段時(shí)間后,分別加入等量的雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
上述實(shí)驗(yàn)步驟中,有二處明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)找出這二處錯(cuò)誤并更正.
 

(3)如果想驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有高效性的特點(diǎn),應(yīng)該用過(guò)氧化氫酶和
 
對(duì)
 
進(jìn)行催化效率比較.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物和人體新陳代謝的部分過(guò)程示意圖.分析回答:

(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”,二者在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)有:
 
,為酶提供更多的附著位點(diǎn).都含有
 
分子,是細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ).都具有雙層膜結(jié)構(gòu),另具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)還有
 

(2)圖中甲的色素主要分布在
 
,綠色植物在適宜光照條件下,若適當(dāng)提高C02的含量,短時(shí)間內(nèi)C3含量將
 
,[H]和ATP的含量將
 

(3)人如果一次攝入大量糖類,血糖首先通過(guò)(填序號(hào))
 
過(guò)程合成糖元.
(4)發(fā)生在人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是(填序號(hào))
 
,在缺氧情況下,物質(zhì)A通過(guò)過(guò)程⑤形成的物質(zhì)C是
 

(5)物質(zhì)A在肝臟內(nèi)可以在谷丙轉(zhuǎn)氨酶的作用下進(jìn)行
 
作用.此作用在人體內(nèi)只能生成
 
氨基酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述不正確的是( 。
A、分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制
B、分裂間期進(jìn)行染色體復(fù)制,DNA含量和染色體組數(shù)都加倍
C、紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期
D、染色單體形成于間期,消失于分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物相鄰的3個(gè)細(xì)胞,其細(xì)胞液濃度依次是a>b>c.下列各圖中,能正確表示它們之間水分子滲透方向的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的,如圖表示真核細(xì)胞中某種生物膜發(fā)生的化學(xué)變化示意圖,產(chǎn)生該反應(yīng)的細(xì)胞器是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、葉綠體
C、線粒體D、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)提供新配制的斐林試劑甲液(0.1g/mL NaOH溶液)、乙液(0.05g/mL CuSO4溶液)、蒸餾水,則充分利用上述試劑及必需的實(shí)驗(yàn)用具,能鑒別出下列哪些物質(zhì)( 。
①葡萄糖、谡崽恰、鄣鞍踪|(zhì)、蹹NA  ⑤麥芽糖.
A、①、⑤
B、①、③、⑤
C、①、②、⑤
D、①、②、③和⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為兩個(gè)相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸的示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、①的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
B、上圖體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能
C、上圖可表示T細(xì)胞識(shí)別并結(jié)合被病毒感染的靶細(xì)胞
D、信號(hào)分子使靶細(xì)胞裂解屬于細(xì)胞壞死

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