Question

3．回答有關(guān)生物體免疫的問(wèn)題 
如圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng)，據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成．如圖中表示漿細(xì)胞的是Ⅵ（用圖中細(xì)胞編號(hào)回答）．
（2）如圖中細(xì)胞Ⅰ完成的免疫應(yīng)答過(guò)程有兩個(gè)方面，既能通過(guò)途徑③保護(hù)人體，又能產(chǎn)生淋巴因子．
（3）巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比，附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá)，這是由于巨噬細(xì)胞需要ABD（多選）．
A．表達(dá)細(xì)胞表面受體    B．產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C．合成大量ATP        D．合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外
（4）如圖中屬于非特異性免疫的是途徑A．
A、①B、②C、③D、④
（5）圖中細(xì)胞具有特異性識(shí)別能力的是BCDEFG．
A、巨噬細(xì)胞      B、初始狀態(tài)的T細(xì)胞     C、細(xì)胞ⅠD、細(xì)胞Ⅱ
E、細(xì)胞ⅢF、細(xì)胞ⅣG、細(xì)胞ⅤH、細(xì)胞Ⅵ
（6）若人體第二次受到相同病毒攻擊，人體內(nèi)的抗體含量也會(huì)迅速增加，請(qǐng)用箭頭（→）、相關(guān)文字以及圖中相關(guān)細(xì)胞編號(hào)寫(xiě)出此免疫應(yīng)答的途徑．病毒→Ⅱ→Ⅰ→③或病毒→Ⅴ→Ⅵ→④．

Answer 1

分析 分析題圖可知，①是吞噬細(xì)胞攝取病原體的過(guò)程，②吞噬細(xì)胞處理和呈遞病原體的過(guò)程，③是效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞，是靶細(xì)胞裂解、死亡釋放其中抗原的過(guò)程，④是抗體與抗原結(jié)合消滅抗原的過(guò)程；Ⅰ是效應(yīng)T細(xì)胞，Ⅱ記憶T細(xì)胞，Ⅲ是T細(xì)胞，Ⅳ是B細(xì)胞，Ⅴ是記憶B細(xì)胞，Ⅵ是漿細(xì)胞．

解答 解：（1）人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成．由以上分析可知，圖中細(xì)胞Ⅵ表示漿細(xì)胞，能分泌抗體．
（2）圖中細(xì)胞Ⅰ為效應(yīng)T細(xì)胞，既能通過(guò)使靶細(xì)胞裂解保護(hù)人體，又能產(chǎn)生淋巴因子增強(qiáng)免疫反應(yīng)．
（3）附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的合成、加工有關(guān)，巨噬細(xì)胞要合成表面受體、會(huì)產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶、需合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外，因此與被感染細(xì)胞相比，其附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá)．
（4）圖中屬于非特異性免疫的是途徑①巨噬細(xì)胞攝取病原體的過(guò)程，而②巨噬細(xì)胞呈遞病原體給T細(xì)胞的過(guò)程，③效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解死亡釋放其中抗原的過(guò)程，④抗體與抗原結(jié)合消滅抗原的過(guò)程都屬于特異性免疫過(guò)程．
（5）巨噬細(xì)胞不具有特異性識(shí)別抗原的能力，Ⅵ漿細(xì)胞不具有識(shí)別抗原的能力，而初始狀態(tài)的T細(xì)胞、Ⅰ效應(yīng)T細(xì)胞、Ⅱ記憶T細(xì)胞、ⅢT細(xì)胞、ⅣB細(xì)胞、Ⅴ記憶B細(xì)胞都具有特異性識(shí)別抗原的能力．因此圖中細(xì)胞具有特異性識(shí)別能力的是BCDEFG．
（6）病毒侵入機(jī)體后抗原直接刺激記憶細(xì)胞，記憶細(xì)胞增殖分化成效應(yīng)細(xì)胞，效應(yīng)細(xì)胞進(jìn)行免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段，消滅病毒．
故答案為：
（1）免疫活性物質(zhì)Ⅵ
（2）淋巴因子
（3）ABD
（4）A
（5）BCDEFG
（6）病毒→Ⅱ→Ⅰ→③或病毒→Ⅴ→Ⅵ→④

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng)圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱(chēng)，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．