分析 分析圖解:
圖一中,①表示細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間的間隙,②表示高爾基體,③是核孔,④是線粒體,⑤是葉綠體,⑥是液泡,⑦是核仁.
圖二中,一二三分別表示有氧呼吸的三個(gè)階段,其中第二階段中,丙酮酸和水分解成二氧化碳和[H];第三階段,[H]和氧氣結(jié)合生成水.
解答 解:(1)圖一表示質(zhì)壁分離,即原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離,原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、液泡和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成的.由于細(xì)胞壁具有全透性,因此細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間的間隙中充滿了蔗糖溶液.
(2)圖一中⑤表示葉綠體,葉綠體中含有DNA且能光合作用.
(3)有氧呼吸的三個(gè)階段中,第三階段產(chǎn)生的ATP最多,該階段發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜.
(4)有氧呼吸的第二階段中,丙酮酸和水分解成二氧化碳和[H];第三階段,[H]和氧氣結(jié)合生成水.
故答案為:
(1)液泡膜 蔗糖溶液
(2)⑤
(3)三 內(nèi)膜
(4)二氧化碳 氧氣 水
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、質(zhì)壁分離以及有氧呼吸的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)別圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,掌握質(zhì)壁分離的原理;識(shí)記有氧呼吸的全過程,并寫出空格中相關(guān)物質(zhì)名稱,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年度寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的耳朵有的有耳垂,有的無(wú)耳垂。某醫(yī)學(xué)小組調(diào)查了人群中有耳垂性狀和無(wú)耳垂性狀的遺傳情況,統(tǒng)計(jì)情況如下表:(控制耳垂的基因用A、a表示)下列說(shuō)法不正確的是
A.據(jù)上表中第一組的調(diào)查結(jié)果可以判斷出,顯性性狀是有耳垂,隱性性狀是無(wú)耳垂
B.從第三組的調(diào)查結(jié)果基本可以判斷出,隱性性狀是無(wú)耳垂
C.第二組家庭中,某一雙親的基因型有可能都是純合子
D.在第一組的抽樣家庭中,比例不為3︰1,是因?yàn)槌闃拥臉?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/GZSW/web/STSource/2016041906010831577138/SYS201604190601114854594158_ST/SYS201604190601114854594158_ST.002.png">本太少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
F1 |
雌株數(shù)量:雄株數(shù)量=1:3 |
雌性都是披針形,雄性中既有披針形又有窄披針形 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培育試管嬰兒要進(jìn)行體外受精過程 | B. | 試管嬰兒的發(fā)育場(chǎng)所主要在試管內(nèi) | ||
C. | 試管嬰兒的發(fā)育場(chǎng)所主要在母體內(nèi) | D. | 試管嬰兒具有雙親的遺傳特性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③④⑥⑦⑧ | B. | ③④⑤⑦⑨⑩ | C. | ②④⑤⑦⑨ | D. | ①②③④⑤⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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