細胞核中遺傳信息儲存的場所是（　�。�
A、核膜B、核孔C、染色質(zhì)D、核仁
考點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：細胞核包括核膜（將細胞核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）．
解答： 解：A、核膜將細胞核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開，屬于界限膜，A錯誤；
B、核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，B錯誤；
C、染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，是遺傳信息的主要載體，C正確；
D、核仁與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查細胞核相關(guān)知識，意在考查考生對知識點的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)組成的是（　�。�
A、大腦B、脊髓C、腦神經(jīng)D、腦干

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某條件發(fā)生變化后，機體內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化，對應(yīng)關(guān)系錯誤的是（　　）
A、食物缺碘--促甲狀腺激素釋放激素
B、飼喂甲狀腺激素--促甲狀腺激素
C、氣溫降低--甲狀腺激素
D、進食--胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲酵母菌進行發(fā)酵．乙酵母菌進行有氧呼吸，若它們消耗等量的葡萄糖，則甲、乙酵母菌釋放出的二氧化碳的體積之比是（　�。�
A、3：1B、2：l
C、1：3D、1：6

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，分別在4個試管中進行培養(yǎng)（具體見下表），其他實驗條件相同，均獲得了“S”型增長曲線．據(jù)此分析錯誤的是（　�。�
試管號ⅠⅡⅢⅣ
培養(yǎng)液體積（mL）105105
起始酵母菌數(shù)（103個）105510
A、4個試管內(nèi)的種群達到K值的時間是Ⅳ=Ⅰ＞Ⅱ=Ⅲ
B、4個試管內(nèi)的種群在
K
2
時增長最快
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ的開始下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

S型肺炎雙球菌菌株是人類肺炎和小鼠敗血癥的病原體，而R型菌株卻無致病性．下列有關(guān)敘述正確的是
（　�。�
A、S型細菌再次進入人體后可刺激記憶B細胞中某些基因的表達
B、S型細菌與R型細菌致病性的差異是細胞分化的結(jié)果
C、肺炎雙球菌利用人體細胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D、高溫處理過的S型細菌蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

用低倍鏡觀察沒有染色的人的口腔上皮細胞時，正確的操作是（　�。�
①用平面鏡  ②用凹面鏡  ③縮小光圈  ④放大光圈．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

結(jié)合所學(xué)知識，據(jù)圖（1）（2）回答下列問題：

（1）人體內(nèi)能直接感受寒冷刺激的部位是
 
，寒冷感覺產(chǎn)生的部位是
 
．
（2）圖（1）中a代表
 
，b代表
 
；在寒冷環(huán)境中，與c物質(zhì)具有協(xié)同作用的激素是由
 
分泌的．
（3）圖（1）中甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)，存在著
 
的機制．根據(jù)這一機制，如果注射a，檢測b含量不升高，則可能的原因是
 
．
（4）圖（2）為進入寒冷環(huán)境后a、b、c三種物質(zhì)含量的變化曲線，其中表示b的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“一○一＜”表示從樹突到細胞體，再到軸突末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式圖）．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 
．興奮能由B傳到A嗎？并給出原因
 
．
（3）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成，經(jīng)過包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與
 
融合，通過A細胞的
 
作用，進入突觸間隙．
（4）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的電位發(fā)生變化．
（5）丙圖中③為
 
，如果在d處給一適當刺激，則圖中能檢測到電位變化的是
 
（用字母表示），發(fā)生反應(yīng)的是
 
 （①或⑤）．

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