科研人員對(duì)某海洋食用生物進(jìn)行研究，得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A、C點(diǎn)表示種群密度最大
B、D點(diǎn)表示種群的數(shù)量增長(zhǎng)最快
C、從B到D點(diǎn)，物種內(nèi)的生存斗爭(zhēng)加劇
D、D點(diǎn)進(jìn)行捕撈最有利于該種群的持續(xù)生存
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：據(jù)圖分析，出生率和死亡率的差值為種群增長(zhǎng)率，先增加后減少為0，說明種群增長(zhǎng)為S型曲線；在B點(diǎn)時(shí)，出生率和死亡率的差值最大，種群補(bǔ)充量最大；在D點(diǎn)時(shí)，出生率等于死亡率，此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值（K值）．
解答： A．D點(diǎn)時(shí)，出生率與死亡率相等，種群密度達(dá)到最大，達(dá)到K值，A錯(cuò)誤；
B．B點(diǎn)出生率大于死亡率，而且出生率與死亡率的差值最大，表示種群的增長(zhǎng)率最大，數(shù)量為
K
2
，B錯(cuò)誤．
C．從B點(diǎn)到D點(diǎn)，種群密度越來越大，種群數(shù)量越來越多時(shí)種內(nèi)斗爭(zhēng)越來越激烈，C正確；
D．B點(diǎn)時(shí)，種群增長(zhǎng)率最大，進(jìn)行捕撈能在較短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)，最有利于該種群的持續(xù)生存，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群特征的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）此化合物的名稱是
 
．④的名稱是
 
，⑥的名稱是
 
．
（2）圖中表示R基的代號(hào)是
 
；圖中氨基的代號(hào)是
 
．
（3）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，在這個(gè)過程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、無籽番茄的生產(chǎn)過程是：去雄，然后在雌蕊上涂抹一定濃度的秋水仙素，套袋等
B、“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味”，這種氣體指的是CO2
C、被閹割的動(dòng)物血液中的促性腺激素含量將降低
D、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素可引起機(jī)體產(chǎn)熱量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花長(zhǎng)到一定的高度后摘去頂芽側(cè)芽就發(fā)育成枝條，主要原因是頂芽摘除后（　�。�
A、側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來源增加
B、側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來源減少
C、側(cè)芽開始不分泌生長(zhǎng)素
D、側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示從土壤中分離能降解酚類化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過程．下列與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的敘述中不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)基①②③④均屬于選擇培養(yǎng)基
B、圖中Ⅰ、Ⅱ過程實(shí)現(xiàn)了對(duì)目標(biāo)微生物的稀釋
C、統(tǒng)計(jì)⑤處培養(yǎng)基中的菌落數(shù)并不一定代表接種到④上的活菌數(shù)
D、在⑤處培養(yǎng)基上形成菌落的微生物同化作用類型為異養(yǎng)型

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng)．為驗(yàn)證這一結(jié)論，其同學(xué)以蘿卜葉片為材料做了下面的實(shí)驗(yàn)．有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、設(shè)置乙組作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照
B、一段時(shí)間后，如甲組右側(cè)涂點(diǎn)的放射性比乙組強(qiáng)，則結(jié)論成立
C、兩組葉片左右側(cè)的涂點(diǎn)可以不相同
D、兩組葉片的生長(zhǎng)狀況要相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖（+表示促進(jìn)、-表示抑制）．據(jù)圖回答：

（1）圖中“激素A”作用的靶器官是
 
．“激素C”的靶細(xì)胞是
 
．
（2）圖中“激素B”和“激素C”分別是
 
和
 
．
（3）由圖可知甲狀腺激素分泌的
 
調(diào)節(jié)過程中也存在著
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物，通過缺氮培養(yǎng)基、含青霉素培養(yǎng)基、含氨的無機(jī)培養(yǎng)基，可從土壤中分離出的微生物依次是（　�。�
A、硝化細(xì)菌、放線菌、根瘤菌
B、根瘤菌、青霉菌、圓褐固氮菌
C、圓褐固氮菌、放線菌、硝化細(xì)菌
D、圓褐固氮菌、酵母菌、硝化細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中，被稱為“蛋白質(zhì)合成和加工車間”和“產(chǎn)生蛋白質(zhì)的機(jī)器”的細(xì)胞器分別是（　　）
A、核糖體、核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
D、高爾基體、核糖體

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同步練習(xí)冊(cè)答案