如圖表示從土壤中分離能降解酚類(lèi)化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．下列與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的敘述中不正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)基①②③④均屬于選擇培養(yǎng)基
B、圖中Ⅰ、Ⅱ過(guò)程實(shí)現(xiàn)了對(duì)目標(biāo)微生物的稀釋
C、統(tǒng)計(jì)⑤處培養(yǎng)基中的菌落數(shù)并不一定代表接種到④上的活菌數(shù)
D、在⑤處培養(yǎng)基上形成菌落的微生物同化作用類(lèi)型為異養(yǎng)型
考點(diǎn)：培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題：
分析：富選擇培養(yǎng)基可用于篩選具有特定代謝特點(diǎn)的微生物．從土壤中篩選出能降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物，需要對(duì)羥基苯甲酸應(yīng)為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基．根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合圖示可知，該實(shí)驗(yàn)全過(guò)程包括篩選→擴(kuò)大培養(yǎng)→純化→鑒定．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)基①②③④均屬于選擇培養(yǎng)基，目的是富集目的微生物，A正確；
B、圖中Ⅰ、Ⅱ過(guò)程的目的是增大降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物的比例，B錯(cuò)誤；
C、⑤處的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低，原因是一個(gè)或多個(gè)活菌繁殖后形成的一個(gè)菌落，正確；
D、在⑤處培養(yǎng)基上形成菌落的微生物同化作用類(lèi)型為異養(yǎng)型，原因是微生物所利用的唯一碳源是對(duì)羥基苯甲酸是有機(jī)物，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查微生物的篩選與分離，意在提高學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物體沒(méi)有專門(mén)的脂肪組織，但在花生、大豆、蓖麻等植物的種子中富含脂肪，有人提出植物體除種子外，其他部位是否也含有脂肪？有同學(xué)對(duì)此開(kāi)展課題研究，假設(shè)你是其中一員，請(qǐng)根據(jù)課題研究要求，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）探究課題：除種子外，植物體其他部位是否含有脂肪（如洋蔥的根尖細(xì)胞中是否含有脂肪）？
（2）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪
（3）實(shí)驗(yàn)原理：利用化學(xué)試劑使生物組織中的有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的
 
反應(yīng)，進(jìn)行檢測(cè)．
（4）實(shí)驗(yàn)材料：新鮮洋蔥根尖；
（5）實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取新鮮的洋蔥根尖并做徒手切片；選取2～3片最薄切片放置在載玻片的中央；
②滴加2～3滴
 
染液進(jìn)行染色，3分鐘后滴加體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液，洗去
 
；
③在切片上滴一滴蒸餾水，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片；
④將裝片放在低倍鏡下觀察清晰后，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器切換到高倍鏡，觀察并用
 
調(diào)焦，以便看到清晰的像．
（6）實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與可能得出的相應(yīng)結(jié)論：
①若在裝片中觀察
 
的脂肪顆粒，則證明洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪．
②否則洋蔥根尖細(xì)胞中不含有脂肪．
（7）若向馬鈴薯汁中加入碘液后，觀察到溶液變藍(lán)，則說(shuō)明馬鈴薯汁中含有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

埃博拉病毒是一種十分罕見(jiàn)的RNA病毒，被世界衛(wèi)生組織列為對(duì)人類(lèi)危害最嚴(yán)重的病毒之一．下列關(guān)于“埃博拉”病毒敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B、核酸中只含有C、H、O、N 四種元素
C、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在活細(xì)胞體內(nèi)
D、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因是決定生物性狀的基本單位．下列有關(guān)基因的說(shuō)法正確的是（　　）
A、基因在體細(xì)胞中都成對(duì)存在
B、線粒體有基因，并且控制著線粒體的某些蛋白質(zhì)的合成
C、發(fā)生在體細(xì)胞中的基因突變是不能傳遞給后代的
D、人的某基因發(fā)生了突變，一定會(huì)導(dǎo)致該基因控制合成蛋白質(zhì)的氨基酸順序發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某被子植物體上提取生長(zhǎng)素最理想的選材是（　�。�
A、老葉B、幼嫩種子
C、果皮D、成熟種子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員對(duì)某海洋食用生物進(jìn)行研究，得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、C點(diǎn)表示種群密度最大
B、D點(diǎn)表示種群的數(shù)量增長(zhǎng)最快
C、從B到D點(diǎn)，物種內(nèi)的生存斗爭(zhēng)加劇
D、D點(diǎn)進(jìn)行捕撈最有利于該種群的持續(xù)生存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某研究性學(xué)習(xí)小組用健康的生長(zhǎng)狀況相同的同齡雌性幼鼠若干只做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)下表，表中①～③處需要你來(lái)完成）．其中，實(shí)驗(yàn)I是探究卵巢能分泌激素A并能促進(jìn)子宮的發(fā)育；實(shí)驗(yàn)Ⅱ是探究垂體能分泌激素B并能促進(jìn)卵巢和子宮的發(fā)育．請(qǐng)回答后面的相關(guān)問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)Ⅰ
動(dòng)物組別手術(shù)/處理方法一段時(shí)間后，子宮平均重量（mg）
1不作處理218
2切除卵巢90
3①217
實(shí)驗(yàn)Ⅱ
 動(dòng)物組別 手術(shù)/處理方法 一段時(shí)間后，卵巢平均重量（mg） 一段時(shí)間后，子宮平均重量（mg）
 4 不作處理 68 216
 5 ② 36 93
 6 切除垂體，同時(shí)定期注射激素A 37 219
 7 ③ 66 218
（1）實(shí)驗(yàn)中要選用體重和年齡相當(dāng)?shù)男∈笞鰧?shí)驗(yàn)，其目的是
 
．
（2）請(qǐng)完成上表中的“①-③”的處理方法：
①；
 

②
 
；
③
 
；
（3）實(shí)驗(yàn)中，激素A和激素B分別最可能是
 
、
 
．（寫(xiě)名稱）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用純種黑穎燕麥和白穎燕麥進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)1自交后，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為：黑穎：灰穎：白穎=12：3：1．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）控制穎色的基因有
 
對(duì)，其遺傳符合
 
定律．
（2）若對(duì)F2中的一株灰穎進(jìn)行測(cè)交，則測(cè)交子代的表現(xiàn)型為
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，正確的敘述是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中物理信息的來(lái)源只能是無(wú)機(jī)環(huán)境
B、動(dòng)物的特殊行為對(duì)于同種或異種生物能夠傳遞信息
C、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的
D、利用昆蟲(chóng)信息素誘捕有害動(dòng)物屬于化學(xué)防治

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