下列關(guān)于種群和群落的敘述,錯誤的是( )
A.一片草地上的所有灰喜鵲是一個灰喜鵲種群
B.可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查老房屋中壁虎的種群密度
C.演替達到相對穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化
D.洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制尿黑酸病的基因不可能在X染色體上 | |
B. | Ⅱ4的遺傳因子組成一定是Pp | |
C. | Ⅱ3如果懷孕生育一個健康孩子的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | Ⅰ1是純合子的可能性為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省洛陽市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實驗研究方面的說法,錯誤的是( )
A.科研上鑒別死細胞和活細胞,常用“染色排除法”
B.研究細胞內(nèi)各種細胞器的組成成分和功能,常用差速離心法將細胞器分離出來
C.以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征,這種模型就是數(shù)學(xué)模型
D.通常可以用菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮,觀察葉綠體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省洛陽市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述,不正確的是( )
A.在使用高倍鏡觀察線粒體時,若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡
B.將低倍鏡換上高倍鏡時,一個視野內(nèi)細胞數(shù)目減少,體積變大,視野變暗
C.為觀察低倍鏡視野中位于左下方的細胞,應(yīng)將裝片向右上方移動,再換用高倍鏡
D.顯微鏡目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,視野中被相連的256個分生組織細胞所充滿,若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后,則在視野中可檢測到的分生組織細胞數(shù)為16個
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“種豆南山下,草盛豆苗。颗d理荒穢,帶月荷鋤歸.道狹草木長,夕露沾我衣.衣沾不足惜,但使愿無違.”陶淵明的這首《歸園田居》中第二句隱含的種間關(guān)系及第三句反映出的生物學(xué)知識是( )
A.競爭關(guān)系和人類活動對群落演替無影響
B.競爭關(guān)系和人類活動對群落演替有影響
C.捕食關(guān)系和撤去人類活動后群落演替方向會發(fā)生變化
D.捕食關(guān)系和撤去人類活動后群落演替方向不會發(fā)生變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于植物生長素和生長素類似物的敘述,錯誤的是( )
A.適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育
B.同一植株和芽生長所需的最適生長素濃度相同
C.單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化
D.用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進其生根
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外霉素的過程,相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.細胞2、3均起源于造血干細胞
B.僅細胞4中含有合成物質(zhì)a的基因
C.②、③過程與細胞膜的蛋白質(zhì)有關(guān)
D.物質(zhì)a主要分布在血清中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為人體部分內(nèi)環(huán)境模式圖,其中①是毛細血管壁,②是成熟紅細胞,③是血漿,④是細胞內(nèi)液,⑤是組織液.下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.①結(jié)構(gòu)的細胞所處的內(nèi)環(huán)境為3
B.葡萄糖由3經(jīng)1和由5到達4的過程,依靠自由擴散來完成
C.圖中CO2濃度最高的部位是5
D.2中的氧氣到達4需要經(jīng)過4層膜,2處的氧氣濃度高于4
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( )
A.性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B.囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運
C.膜蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運輸
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