A、魯賓.卡門、卡爾文和恩格爾曼有關(guān)光合作用實(shí)驗(yàn)均應(yīng)用了同位素標(biāo)記法 |
B、拜爾通過實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘向光彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān) |
C、采用模型建構(gòu)的方法,能夠幫助我們認(rèn)識(shí)人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)機(jī)制 |
D、1925年兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從蛙的紅細(xì)胞中提取出所有脂質(zhì),得出結(jié)論細(xì)胞膜上脂質(zhì)為雙層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
世代 | 甲箱 | 乙箱 | ||||||
果蠅數(shù) | A | T1 | E | 果蠅數(shù) | A | T2 | E | |
第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
第七代 | 500 | 67% | 52% | 65.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
第十代 | 560 | 61% | 89% | 65% | 430 | 95% | 93% | 65% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍(lán)藻細(xì)胞中也有 |
B、吸收氧氣,進(jìn)行有氧呼吸 |
C、發(fā)出星射線,形成紡錘體 |
D、吸收并轉(zhuǎn)換光能,完成光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高等植物成熟的篩管細(xì)胞有細(xì)胞核 |
B、細(xì)胞內(nèi)DNA上儲(chǔ)存著的遺傳信息全部位于染色體上 |
C、實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間物質(zhì)交換和信息交流的主要通道是核孔 |
D、染色體和染色質(zhì)是兩種物質(zhì)的不同存在狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在一定范圍內(nèi),增加底物濃度可提高酶促反應(yīng)速率 |
B、通過對(duì)患者家系的調(diào)查可計(jì)算某種遺傳病在人群中的發(fā)病率 |
C、基因突變產(chǎn)生新的等位基因,可能使種群的基因頻率改變 |
D、“;~塘”能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖可知,轉(zhuǎn)錄以DNA一條鏈為模板,所以一個(gè)基因能合成兩種不同的mRNA |
B、圖中②是以4種核糖核苷酸為原料合成的,形成的②是單鏈,沒有氫鍵 |
C、如果圖中③表示酶分子,則它的名稱是RNA聚合酶,催化形成磷酸二酯鍵 |
D、該過程可以發(fā)生在玉米根尖的細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子復(fù)制3次,產(chǎn)生的DNA中含14N的DNA占
| ||
B、第二次細(xì)胞分裂中期每條染色體均有1個(gè)DNA的2條脫氧核苷酸鏈都含15N | ||
C、1個(gè)染色體形成2條染色單體的同時(shí),DNA也完成了復(fù)制 | ||
D、某些細(xì)胞在第三次細(xì)胞分裂中期可能有2條染色單體的所有脫氧核苷酸鏈都不含15N |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可用化學(xué)方法合成藍(lán)色素基因 |
B、重組質(zhì)粒首先進(jìn)入農(nóng)桿菌,然后再進(jìn)入玫瑰細(xì)胞 |
C、轉(zhuǎn)基因藍(lán)玫瑰的培育過程需運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
D、一般根據(jù)藍(lán)色素基因表達(dá)結(jié)果選擇導(dǎo)入目的基因的農(nóng)桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、每種氨基酸都有它特定的一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA |
B、每種氨基酸都可由幾種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶 |
C、一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)相似的氨基酸 |
D、一種氨基酸可由一種或幾種特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來將它帶到核糖體上 |
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