激素、神經(jīng)遞質(zhì)和淋巴因子是人體內(nèi)重要的三類信息分子,圖1為人體內(nèi)的信息分子作用的示意圖,字母A-E表示各類不同信息分子,數(shù)字表示相關(guān)生理變化;圖2為某電位的變化圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)請(qǐng)寫出圖1中相關(guān)信息分子的名稱:A
 
,B
 
,E
 

(2)圖1中物質(zhì)D為
 
,②表示
 

(3)圖1中①表示
 
;
(4)若圖2表示人體受到寒冷刺激時(shí)下丘腦細(xì)胞接受A物質(zhì)前后,膜內(nèi)側(cè)電位的變化,則圖中a段表示
 
(靜息、動(dòng)作)電位,b點(diǎn)時(shí)Na+
(內(nèi)、外)流.
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中:A是神經(jīng)遞質(zhì),B是垂體合成分泌的促甲狀腺激素,C是由下丘腦合成垂體后葉釋放的抗利尿激素,促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重呼吸,D是T淋巴細(xì)胞合成分泌的淋巴因子或抗原刺激,使B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,E是由胰島B細(xì)胞合成分泌的胰島素.
圖2:受A物質(zhì)刺激后,由靜息電位→動(dòng)作電位→靜息電位過程.
解答: 解:(1)由圖和分析可知,A是神經(jīng)遞質(zhì),B是促甲狀腺激素,C是胰島素.
(2)圖1中物質(zhì)D為淋巴因子,②表示B細(xì)胞受刺激后增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的過程.
(3)①表示抗利尿激素促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收.
(4)未受刺激時(shí)表示為靜息電位,既a點(diǎn)是靜息電位,受刺激后形成動(dòng)作電位,動(dòng)作電位形成的原因是鈉離子內(nèi)流.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)    促甲狀腺激素   胰島素
(2)淋巴因子   B細(xì)胞發(fā)生增殖分化
(3)對(duì)水分的重吸收增強(qiáng)
(4)靜息   內(nèi)
點(diǎn)評(píng):本題考查生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程,意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“-○-<”表示從樹突到細(xì)胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式),圖二表示一段神經(jīng)纖維,為了研究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元之間的傳遞方向,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).聯(lián)系圖解回答下列問題:
 
(1)由圖一可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的
 
形成突觸,圖一中共有突觸
 
 個(gè).
(2)圖二中刺激a出,則興奮處膜內(nèi)的電位變化為
 

(3)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過
 
包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與
 
融合,通過A細(xì)胞的
 
作用,進(jìn)入突觸間隙.
(4)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)產(chǎn)生
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

純種的子葉黃色(Y)豌豆與子葉綠色(y)豌豆雜交,F(xiàn)1全部子葉黃色,F(xiàn)1自交得到F2代,選F2中全部子葉黃色豌豆自交,其后代中子葉黃色與子葉綠色的比例是( 。
A、5:1B、3:1
C、8:1D、9:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分.下列描述正確的是( 。
A、甲表示生產(chǎn)者,X與甲中圖示生物類群的能量來(lái)源不同,X代表的生物為藍(lán)細(xì)菌
B、大氣中的CO2在甲中圖示的c處合成有機(jī)物
C、圖中的丙所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第2、3營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指在生物群落內(nèi)部不斷循環(huán)的過程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體皮膚在不同環(huán)境溫度下維持體溫的方式,下列敘述正確的是(  )
A、甲、乙是機(jī)體散熱的重要途徑,丙、丁是機(jī)體產(chǎn)熱的主要途徑
B、甲和丙環(huán)境中維持體溫產(chǎn)生的能量少于乙和丁的環(huán)境中
C、人體處于38℃的高溫環(huán)境中,主要通過丙、丁的方式散熱
D、人體處于甲、丙環(huán)境中,體內(nèi)的促甲狀腺激素釋放激素含量會(huì)增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
C、探究酵母菌呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢驗(yàn)CO2,現(xiàn)象是由藍(lán)變綠再變黃
D、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后,搖勻并觀察顏色變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種堿基排列順序肯定不是遺傳密碼( 。
A、UUUB、AAA
C、GUCD、GAT

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、馬尾松林地中所有樹木構(gòu)成了種群
B、捕食和競(jìng)爭(zhēng)等關(guān)系對(duì)維持群落的相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用
C、繁殖季節(jié)里,成年鱸魚吞食幼小鱸魚的行為屬于捕食
D、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)細(xì)胞的敘述和實(shí)驗(yàn)操作不正確的是(  )
①礦工中常見的“硅肺”是由于肺泡細(xì)胞中的溶酶體缺乏分解硅塵的酶引起的;
②標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時(shí),若個(gè)別標(biāo)志物脫落,則計(jì)算的種群密度偏低;
③“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察根尖細(xì)胞有絲分裂”鹽酸作用是不同的;
④科研上鑒別細(xì)胞死活可用臺(tái)盼藍(lán)染色,凡是活的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色;
⑤衰老細(xì)胞體積變小,細(xì)胞核大,染色質(zhì)收縮,染色加深;
⑥機(jī)體已經(jīng)感染細(xì)菌或病毒的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞的正常凋亡;
⑦探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn),不能用斐林試劑代替碘液.
A、兩項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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