精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
不同膜結構之間互相轉化，以“出芽”方式進行的是（　�。�
A、核膜和內質網膜
B、高爾基體膜和細胞膜
C、內質網膜和高爾基體膜
D、細胞膜和內質網膜
考點：細胞器之間的協(xié)調配合
專題：
分析：可以互相轉化的膜是：內質網膜、高爾基體膜和細胞膜，而它們互相轉變的方式是不同的．內質網膜和細胞膜在結構上是相連的，所以他們之間的轉變是直接轉變，沒有任何中間過渡形式．內質網膜和高爾基體膜之間由于不直接相連，需要由一種中間形式--小泡來完成轉變，而形成小泡需要經過“出芽”．同樣，高爾基體膜和細胞膜之間，也不直接相連，也需要以“出芽”的形式形成小泡才能完成膜之間的轉變．
解答： 解：A、核膜的外膜和內質網相連，可以直接轉化，A錯誤；
B、分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜．由此可見，內質網膜與高爾基體膜、高爾基體膜和細胞膜之間是以“出芽”的方式進行相互轉化的，B正確；
C、內質網膜和高爾基體膜之間是以“出芽”的方式進行相互轉化的，C正確；
D、內質網膜和細胞膜在結構上是相連的，所以它們之間的轉變是直接轉變，D錯誤．
故選：BC．
點評：本題考查生物膜系統(tǒng)和分泌蛋白的合成與分泌過程的相關知識，考查學生分析問題和解決問題的能力．適當總結：各種膜在結構上具有一定的連續(xù)性：
①各生物膜具有一定的連續(xù)性，即存在直接（細胞膜?內質網?核膜）或間接（細胞膜?高爾基體?內質網）的聯(lián)系．
②結構上直接相連的膜之間可直接轉變，結構上間接相連的膜之間是以“出芽”的形式形成“囊泡”而發(fā)生膜的轉移．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

一罐用葡萄糖溶液培養(yǎng)的酵母菌，因混入氧氣，可進行兩種細胞呼吸，假使全部酵母菌都在分解葡萄糖．當罐內產生的CO2與酒精的mol數之比為2：1時，進行有氧呼吸的酵母菌有（　　）
A、
1
2
B、
1
3
C、
1
4
D、
1
5

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家對某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行研究，獲得下表數據．下列有關敘述不正確的是（　�。�
營養(yǎng)級ⅠⅡⅢⅣ分解者
從上一營養(yǎng)級固定的能量（kJ）141.015.90.9221.7
呼吸消耗的能量（kJ）501.279.113.20.5192.6
A、從第Ⅱ營養(yǎng)級到第Ⅲ營養(yǎng)級的能量傳遞效率為11.28%
B、營養(yǎng)級之間的信息交流一般是雙向的
C、第Ⅰ營養(yǎng)級固定的太陽能總量是863.9kJ
D、該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災后發(fā)生的演替屬于次生演替

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網．下列說法不正確的是（　　）
A、圖乙中除草以外的生物都屬于圖甲中的B
B、貓頭鷹捕食一條蛇，它可能獲得超過20%的蛇的能量
C、圖甲也可以表示生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的信息傳遞關系
D、蛇由于某種原因滅絕，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將降低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家R．L．Smith研究了不同種類動物的能量變化情況，部分結果如下表所示．下列敘述不正確的是（　�。�
  能量數值（千卡?m-2?a-1）
動物種類		攝取量（I）同化量（A）呼吸量（R）生產量（P）
收割蟻（植食）34.5031.0030.90.10
小蜘蛛（肉食）12.6011.9010.001.90
鹽沼蝗（植食）3.711.370.860.51
黃鼠（植食）5.603.803.690.11
A、收割蟻只有不到1%的同化量用于自身生長發(fā)育等生命活動
B、占鹽沼蝗攝入食物63%的未同化量可被分解者所利用
C、黃鼠的生長效率（P/A）較低的原因是呼吸消耗的能量較多
D、表中幾種動物同化效率（A/I）不同是因為能量傳遞效率不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在2008年殘奧會閉幕式上，由中國殘疾人藝術團表演的舞蹈《星星，你好》得到觀眾的一致稱贊．這些聾啞演員要準確理解指導老師的“手語”所表達的含義，依靠的中樞是（　　）
A、軀體運動中樞
B、軀體感覺中樞
C、視覺中樞
D、語言中樞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞核的結構模式圖．下列關于各結構及功能的敘述正確的是（　�。�
A、①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內物質與細胞質分開
B、②是遺傳物質的載體，能被酸性染料染色
C、③位于細胞核的中央，是細胞核功能的控制中心
D、④是大分子物質如DNA出入細胞核的通道

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞是生物體的基本結構和功能單位，而自然界中生物種類繁多，就所學生物知識回答以下問題：
（1）下列生物中，與引起“發(fā)熱伴血小板綜合征”的“新型布尼亞病毒”有明顯區(qū)別的是
 
．
①大腸桿菌  ②酵母菌  ③霉菌   ④HIV ⑤水綿  ⑥SARS病毒
（2）研究人員對分別取自3種不同生物的部分細胞（甲、乙、丙）進行分析、觀察和實驗，獲得的結果如下表（表中“√”表示“有”，“×”表示“無”）．
核膜光合作用（能否）核糖體細胞壁
甲√√√√
乙√×√×
丙×√√√
①甲、乙、丙3種細胞最可能取自哪類生物？
甲
 
，乙
 
，丙
 
．A．洋蔥  B．兔子 C．蘑菇  D．藍藻
②大腸桿菌的細胞結構和洋蔥表皮細胞結構在光學顯微鏡下比較，最主要的區(qū)別是
 
，這說明細胞具有
 
性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為胰島素在血糖調節(jié)中的作用機理模式圖．請分析回答：

（1）胰島素是由
 
細胞合成并分泌到細胞外發(fā)揮作用的．
（2）葡萄糖的吸收需要細胞膜上的
 
協(xié)助，在該過程中其形狀發(fā)生改變后能否復原？
 
．
（3）胰島素降血糖的生物效應除圖示過程外，還表現在促進
 
，抑制
 
．
（4）現有甲（正常）、乙（胰島素分泌細胞受損）、丙（對胰島素敏感性降低）三人，在一次口服較多葡萄糖后，三者胰島素分泌量由高到低依次為
 
．
（5）血糖調節(jié)過程中通過胰島素和胰高血糖素的
 
作用達到血糖平衡．脂肪細胞
 
（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細胞．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案