14．如圖所示為染色體變異的幾種方式，下列敘述正確的是（　�。�
A．貓叫綜合征是由圖d所示的變異引起的
B．圖a所示細(xì)胞若為精原細(xì)胞，則其產(chǎn)生的精細(xì)胞中只有一半細(xì)胞染色體組成正常
C．21三體綜合征的形成與圖b所示的生物變異類(lèi)型有關(guān)
D．果蠅棒狀眼的形成與圖c所示的生物變異類(lèi)型有關(guān)

分析 染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類(lèi)型．
染色體數(shù)目變異可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：A、貓叫綜合征屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失，即對(duì)應(yīng)圖中c，A錯(cuò)誤；
B、圖a為三體，所示細(xì)胞若為精原細(xì)胞，則其在減數(shù)分裂過(guò)程中，其它同源染色體正常分離，而三體的染色體隨機(jī)分配，產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞一個(gè)正常、一個(gè)異常，因此產(chǎn)生的精細(xì)胞中只有一半細(xì)胞染色體組成正常，B正確；
C、21三體綜合征的形成與圖a所示的生物變異類(lèi)型有關(guān)，而圖b所示細(xì)胞中含有3個(gè)染色體組，說(shuō)明其是由染色體組數(shù)目增加造成的，C錯(cuò)誤；
D、果蠅的棒眼現(xiàn)象就是X染色體上的部分重復(fù)引起的，與圖d所示的生物變異類(lèi)型有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了染色體變異的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握染色體變異分為染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，同時(shí)確定圖示變異類(lèi)型，再結(jié)合選項(xiàng)準(zhǔn)確判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于胚胎干細(xì)胞的敘述中，不正確的是（　　）
A．治療性克隆往往需要先獲得胚胎干細(xì)胞再誘導(dǎo)其分化
B．胚胎干細(xì)胞無(wú)論在體內(nèi)還是在體外都具有自我分化的潛能
C．囊胚中的滋養(yǎng)層細(xì)胞也是胚胎干細(xì)胞的一種
D．胚胎干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，理論上可以分化為各種細(xì)胞、組織和器官

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．紅細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是①
B．圖中①中含有激素、血漿蛋白和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C．圖中②構(gòu)成了肝細(xì)胞等生存的直接內(nèi)環(huán)境
D．圖中①②③④中二氧化碳含量最低的是③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是某同學(xué)繪制的江南某濕地保護(hù)區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，表格是該研究性小組對(duì)該濕地的能量流動(dòng)的調(diào)查結(jié)果〔單位為103kJ/（m2•y）〕，請(qǐng)分析回答：
同化能量儲(chǔ)存能量呼吸消耗
A900200700
B18060120
C14212
D1001882
（1）生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈和食物網(wǎng)（或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)）．
（2）太陽(yáng)能主要是通過(guò)圖中A（填字母）生物的光合作用過(guò)程輸入到由圖中A、B、C、D等生物構(gòu)成的群落中，E表示非生物的物質(zhì)和能量．
（3）若上圖表示該濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，則圖中以CO2形式流動(dòng)的是①②③④⑦   （填圖中序號(hào)）．
（4）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為14%．
（5）生態(tài)學(xué)上有“中度干擾”假說(shuō)，即一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)受到中等程度干擾時(shí)，由于它具備
自我調(diào)節(jié)能力，能夠維持結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定，人類(lèi)無(wú)需參與，負(fù)反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ)．
（6）該濕地中的某種小魚(yú)取食大魚(yú)身上的寄生蟲(chóng)，小魚(yú)取食前，常在大魚(yú)面前舞蹈一番，還分泌一種化學(xué)物質(zhì)，大魚(yú)才讓小魚(yú)取食，據(jù)此分析，小魚(yú)和大魚(yú)之間傳遞的信息類(lèi)型有行為信息和化學(xué)信息．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在綠葉中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中，為防止色素分子在研磨過(guò)程中被破壞，加入的藥品或試劑是（　　）
A．無(wú)水乙醇B．碳酸鈣C．碳酸鈉D．二氧化硅

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程，a～h為操作過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中a的操作名稱是體外受精，c的操作名稱是胚胎分割，操作時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割．
（2）圖中d、f為胚胎移植，其實(shí)質(zhì)是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)移，移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．為了保證供、受體的生理狀態(tài)相同，用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理．
（3）胚胎干細(xì)胞來(lái)源于圖中的③（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．胚胎干細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上，或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中，能夠維持（只增殖）不分化的狀態(tài)．
（4）圖中A、B牛的性別相同（填“相同”、“不相同”或“不一定相同”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．細(xì)胞工程技術(shù)研究，特別是不對(duì)稱細(xì)胞雜交等技術(shù)是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）植物細(xì)胞工程最基本的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，它所依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性．
（2）細(xì)胞的不對(duì)稱雜交是指將不對(duì)等的細(xì)胞進(jìn)行融合，如將二倍體甘藍(lán)體細(xì)胞
與其配子細(xì)胞進(jìn)行融合：首先經(jīng)纖維素酶和果膠酶的作用去除細(xì)胞壁，形成原生質(zhì)體，再經(jīng)物理或化學(xué)方法，促使二者融合，其中常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑為聚乙二醇（或PEG），融合后符合育種條件的植物細(xì)胞中有3個(gè)染色體組．
（3）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般取幼齡動(dòng)物的器官或組織，原因是其細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，易于培養(yǎng)．培養(yǎng)時(shí)先要剪碎，然后用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）分散細(xì)胞，制成細(xì)胞懸液．細(xì)胞懸液轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．假設(shè)將1個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記，并供給14N的原料讓該細(xì)胞進(jìn)行三次連續(xù)的有絲分裂后，子 代DNA中含有15N的DNA所占的比例為（　�。�
A．0B．25%C．50%D．100%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省湖州市高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小小細(xì)胞奧秘多，前人探索付辛勞!下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，不正確的是（ ）

A．揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的多樣性

B．建立者主要是施萊登和施旺

C．一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的

D．是多位科學(xué)家在探索中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案