A、高效性 | B、多樣性 |
C、專一性 | D、穩(wěn)定性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)圖可確定①為不耗能需載體蛋白的協(xié)助擴散 |
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點是順濃度梯度運輸物質(zhì) |
C、母乳中的免疫球蛋白可通過①、③兩種方式被吸收 |
D、質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進入細胞的方式為① |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、流動性 | B、選擇透過性 |
C、半透性 | D、保護性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體溫的調(diào)節(jié)也是人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的一部分 |
B、體溫因年齡、性別等不同而存在微小的差異 |
C、發(fā)燒時厭食是因為體溫高影響了消化酶的活性 |
D、人體在寒冷環(huán)境中能增加代謝產(chǎn)熱的激素主要是腎上腺素和胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、更多幼小的個體逃脫,得到生長和繁殖的機會 |
B、增加捕撈強度,保持足夠的種群基數(shù) |
C、維持良好的年齡結構,不利于種群數(shù)量的恢復 |
D、改變性別比例,提高種群出生率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A到B時二氧化碳主要來源于細胞的厭氧呼吸 |
B、B所對應的氧氣濃度比較適合果實和蔬菜的生長 |
C、B到C的過程中,需氧呼吸逐漸增強 |
D、該植物組織的細胞能進行產(chǎn)生酒精的厭氧呼吸 |
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