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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、將瘤細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個(gè)細(xì)胞系 |
B、將雞的某DNA片段整合到小鼠的DNA中 |
C、用PCR技術(shù)使目的基因片段在短時(shí)間內(nèi)成百萬(wàn)倍地?cái)U(kuò)增 |
D、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)出無(wú)病毒植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、YyRr×yyrr |
B、YyRr×YyRr |
C、YYRR×YyRr |
D、YyRR×YYRr |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、完成該操作,接種環(huán)應(yīng)灼燒滅菌13次 |
B、在操作規(guī)范情況下,發(fā)現(xiàn)1區(qū)菌落最多 |
C、接種后將平板倒置,放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
D、該種接種方法可用于進(jìn)行微生物的分離純化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率 |
B、基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的 |
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜之間不存在生殖隔離 |
D、種群基因頻率發(fā)生改變就意味著形成了新物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體中合成ATP的場(chǎng)所是線粒體 |
B、作為信息分子的ATP不能提供能量 |
C、ATP也可作為信息傳遞分子 |
D、神經(jīng)細(xì)胞膜外表面可能有ATP的受體 |
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