現(xiàn)有味甘汁多、消暑解渴、穩(wěn)定遺傳的綠皮(C)、紅瓤(R)、小籽(e)西瓜品種甲與白皮(g)、黃瓤(r)、大籽(E)西瓜品種乙,三對(duì)基因自由組合.已知西瓜的染色體數(shù)目2n=22,請(qǐng)根據(jù)下面提供的西瓜育種流程圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中①過(guò)程所用的試劑為
 
,通過(guò)②途徑培育無(wú)籽西瓜的方法叫做
 
,所結(jié)西瓜果實(shí)的表現(xiàn)型為
 

(2)通過(guò)③培育無(wú)籽西瓜時(shí)所用的試劑為
 
,施用的時(shí)機(jī)和部位是
 

(3)種子公司用品種甲作母本、乙作父本,通過(guò)⑤途徑制得雜交種F1,播種開(kāi)花后彼此相互授粉,結(jié)出的瓜比親本個(gè)大、味甜、品位高,這是利用了
 
的原理.將此瓜所結(jié)種子留卜,來(lái)年再種,卻發(fā)現(xiàn)有些個(gè)體的產(chǎn)量、品質(zhì)大大下降,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)
 

(4)通過(guò)④細(xì)胞融合途徑可形成雜種體細(xì)胞,由該細(xì)胞形成雜種植株利用了
 
原理.若用由此方法得到的雜種植株去獲得單倍體植株,需使用的方法是進(jìn)行
 
培養(yǎng).
(5)為確認(rèn)上述植株是否是單倍體,可對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行鏡檢,辨明染色體數(shù)目,此時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備的試劑是
 
,觀察看到的染色體數(shù)日應(yīng)是
 
條.
(6)通過(guò)⑤途徑形成的F:的胚乳細(xì)胞用組織培養(yǎng)的方法理論亡也能形成西瓜幼苗.對(duì)它的根尖進(jìn)行鏡檢,應(yīng)該找到
 
個(gè)染色體組,由它結(jié)出的西瓜是
 
(有籽或無(wú)籽).
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:1、由題意知,甲品種的基因型為CCRRee,乙品種的基因型為ggrrEE,由甲獲得的四倍體植株的基因型為CCCCRRRReeee,四倍體與二倍體雜交獲得的三倍體的基因型為CCcRRrEee;
2,、圖中①②過(guò)程是多倍體育種方法獲得無(wú)子果實(shí),③植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑獲得無(wú)子西瓜,⑤過(guò)程是雜交育種,④是細(xì)胞融合技術(shù),四倍體西瓜與二倍體西瓜融合形成的雜交細(xì)胞含有6個(gè)染色體組,由該雜交細(xì)胞發(fā)育成的植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體含有3個(gè)染色體組.
解答: 解:(1)西瓜是二倍體,用二倍體西瓜獲得四倍體西瓜常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使染色體加倍;四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交獲得三倍體進(jìn)而培育無(wú)籽西瓜的方法是多倍體育種;三倍體上結(jié)的西瓜的果實(shí)與母本的基因組成相同為CCcRRrEee,表現(xiàn)為綠皮紅瓤.
(2)③培育無(wú)籽西瓜過(guò)程的原理是生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí),常用生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類(lèi)似物噴施在未授粉的雌蕊的子房上.
(3)⑤途徑是雜交育種,由于雜種優(yōu)勢(shì)的原因,雜交種F1,播種開(kāi)花后彼此相互授粉,結(jié)出的瓜比親本個(gè)大、味甜、品位高;雜種后代自交會(huì)發(fā)生性狀分離,因此將此瓜所結(jié)種子留卜,來(lái)年再種,有些個(gè)體的產(chǎn)量、品質(zhì)會(huì)大大下降.
(4)通過(guò)④細(xì)胞融合途徑可形成雜種體細(xì)胞,雜種體細(xì)胞發(fā)育成植物個(gè)體的原理是植物細(xì)胞具有全能性;采用花藥離體培養(yǎng)的方法可以獲得單倍體.
(5)觀察植物根尖細(xì)胞的有絲分裂用到的試劑有95%的酒精和15%的鹽酸(解離液)、醋酸洋紅液或龍膽紫溶液(染色液);由于雜交細(xì)胞含有6個(gè)染色體組,由該雜交細(xì)胞發(fā)育成的植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體含有3個(gè)染色體組,二倍體西瓜的染色體是22條,每個(gè)染色體組的染色體數(shù)目是11條,因此觀察看到的染色體數(shù)目應(yīng)該是33條.
(6)雜交育種過(guò)程中,胚乳是由受精極核發(fā)育而來(lái),含有三個(gè)染色體組,由用胚乳細(xì)胞通過(guò)組織培養(yǎng)的方法獲得的植株,由于在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體聯(lián)會(huì)紊亂,不能形成正常的生殖細(xì)胞,因此也可以獲得無(wú)子西瓜.
故答案為:
(1)秋水仙素     多倍體育種      綠皮紅瓤無(wú)籽
(2)生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類(lèi)似物      未授粉的雌蕊子房
(3)雜種優(yōu)勢(shì)     性狀分離
(4)植物細(xì)胞全能性     花藥離體培養(yǎng)
(5)95%的酒精、15%的鹽酸、醋酸洋紅液或龍膽紫溶液     33
(6)3      無(wú)籽
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并利用相關(guān)知識(shí)通過(guò)分析、比較、綜合等方法解釋、解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,則相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖1中Ⅰ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè),Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)
B、脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖1中B密切相關(guān)
C、圖2中E為突觸前膜,C物質(zhì)的釋放不需要載體但要消耗能量
D、圖2中C與D結(jié)合后,突觸后膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

檢驗(yàn)染色體主要成分的一組試劑是( 。
A、龍膽紫和醋酸洋紅
B、甲基綠和雙縮脲試劑
C、斐林和蘇丹Ⅲ
D、二苯胺和碘液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示人體神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,其中細(xì)胞因子是免疫細(xì)胞對(duì)刺激應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)(如淋巴因子),CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素.據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)人體在應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦釋放的CRH增多,促進(jìn)
 
 合成分泌ACTH,從而導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多.在此過(guò)程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的
 

(2)血液中糖皮質(zhì)激素含量過(guò)多時(shí),可以通過(guò)
 
調(diào)節(jié)維持激素含量的相對(duì)穩(wěn)定.糖皮質(zhì)激素能抑制骨骼和脂肪組織對(duì)葡萄糖的攝取和利用,與
 
(激素)的作用相互拮抗.
(3)進(jìn)入人體的病毒能刺激T細(xì)胞分泌細(xì)胞因子IL-2,使效應(yīng)T細(xì)胞的功能增強(qiáng),從而增強(qiáng)特異性免疫中的
 
 免疫功能.IL-2也能刺激下丘腦,通過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié)促進(jìn)糖皮質(zhì)激素的分泌,抑制免疫系統(tǒng)的功能,這種調(diào)節(jié)機(jī)制的意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物(2N=24)減數(shù)分裂過(guò)程及基因?qū)刂菩誀罘绞降氖疽鈭D,請(qǐng)回答:

(1)圖1為該植物(基因型為Aa)減數(shù)分裂過(guò)程中
 
時(shí)期部分染色體的示意圖,圖中有
 
條染色體.如果1號(hào)染色單體上的基因?yàn)锳,則2號(hào)中與1號(hào)A相對(duì)應(yīng)的基因最可能是
 
.A與a基因分離發(fā)生在減數(shù)
 
分裂.
(2)若該種植物基因型分別為AA(母本)與aa(父本)的兩親本進(jìn)行雜交時(shí),A基因所在的那一對(duì)同源染色體只在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,則母本產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目最可能為
 
條.
(3)若該植物的花色受兩對(duì)基因(自由組合)A/a、B/b控制,這兩對(duì)基因與花色的關(guān)系如圖2所示,此外,a基因?qū)τ贐基因的表達(dá)有抑制作用;由圖2可知基因控制性狀的方式是:
 
現(xiàn)將基因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到F1,其表現(xiàn)型為
 
,F(xiàn)1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程,圖中字母分別代表相應(yīng)的細(xì)胞,試據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A、B、C、D分別為
 
、
 
 
、
 


(2)圖中虛線箭頭所表示的是
 
時(shí)引起的免疫反應(yīng).
(3)C在發(fā)揮免疫作用時(shí)將產(chǎn)生
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 
,參與該物質(zhì)合成的細(xì)胞器是
 

(4)HIV侵入人體后,主要攻擊的細(xì)胞是
 
(填字母),導(dǎo)致的疾病屬于免疫失調(diào)疾病類(lèi)型中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)機(jī)制,信息分子是它們之間發(fā)生聯(lián)系的“語(yǔ)言”.如圖是人體內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,字母A-E 表示信息分子,數(shù)字表示相關(guān)生理變化.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出相關(guān)信息分子的名稱(chēng):
C
 
;D
 
; E
 

(2)人體內(nèi)信息分子B的分泌量受到
 
 
兩種信息分子的調(diào)節(jié),這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)圖中發(fā)生的生理變化①是
 
,②是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員對(duì)某草原一種野生動(dòng)物的種群進(jìn)行研究,得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化,如圖所示.有關(guān)此圖的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該生物的種群增長(zhǎng)曲線呈S型
B、D 點(diǎn)時(shí)種群達(dá)到環(huán)境最大容納量,此時(shí)種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
C、要有效地控制有害動(dòng)物,應(yīng)將該種群的密度控制在C點(diǎn)時(shí)的水平
D、死亡率逐漸增加的原因是食物、空間、天敵以及傳染病等因素的限制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是作用于人體組織細(xì)胞新陳代謝的四大系統(tǒng)模式圖,圖1,2,3、4分別是( 。
A、消化、循環(huán)、泌尿、呼吸
B、循環(huán)、呼吸、泌尿、消化
C、呼吸、泌尿、循環(huán)、消化
D、消化、循環(huán)、呼吸、泌尿

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