如圖表示的是人和高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:(圖中序號(hào)表示某結(jié)構(gòu)或某結(jié)構(gòu)分泌的激素)

(1)①⑦在反射弧中可分別表示的結(jié)構(gòu)是
 
 

(2)當(dāng)圖中的感受器感受到寒冷刺激時(shí),若圖中作為效應(yīng)器的內(nèi)分泌腺是甲狀腺,其分泌活動(dòng)受
 
(填圖中結(jié)構(gòu))的調(diào)節(jié).若甲狀腺分泌的激素過多,則圖中③④的量將
 
,這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(3)結(jié)合圖示分析,體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
;而體溫的感覺中樞位于
 
;參與體溫調(diào)節(jié)的激素除了甲狀腺激素外,還有
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示表示人和高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系.圖中①表示傳入神經(jīng);②表示大腦皮層對(duì)下丘腦進(jìn)行的調(diào)控;③④⑥可看作甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過程;⑦表示傳出神經(jīng).
解答: 解:(1)根據(jù)反射弧結(jié)構(gòu)組成可知,①是傳入神經(jīng),⑦是傳出神經(jīng).
(2)當(dāng)圖中的感受器感受到寒冷刺激時(shí),若圖中作為效應(yīng)器的內(nèi)分泌腺是甲狀腺,其分泌活動(dòng)受垂體的調(diào)節(jié).若甲狀腺分泌的激素過多,會(huì)反過來抑制下丘腦和垂體的分泌獲得,故圖中③促甲狀腺激素釋放激素和④促甲狀腺激素的量將減少,這種調(diào)節(jié)方式屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)結(jié)合圖示分析,體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦;而體溫的感覺中樞位于大腦皮層;參與體溫調(diào)節(jié)的激素除了甲狀腺激素外,還有腎上腺激素.
故答案為:
(1)傳入神經(jīng)        傳出神經(jīng)  
(2)垂體             減少              負(fù)反饋
(3)下丘腦         大腦皮層           腎上腺激素
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)體液調(diào)節(jié),綜合考查了反射弧、體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)內(nèi)容,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn):①微量和高效;②通過體液運(yùn)輸;③作用于靶器官、靶細(xì)胞.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于微生物和酶的問題.
Ⅰ.某微生物實(shí)驗(yàn)中使用的發(fā)酵培養(yǎng)液成分如表:
培養(yǎng)液成分葡萄糖蛋白胨牛肉膏酵母汁NaClK2HPO4半胱氨酸微量元素
含量(g/L)2042121.50.5適量
(1)上述培養(yǎng)液含有的微生物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有水、無(wú)機(jī)鹽和
 

(2)培養(yǎng)基配制時(shí),培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是
 
,滅菌與調(diào)pH的先后順序是
 

Ⅱ.氫氣是一種清潔能源,可由產(chǎn)氫菌群無(wú)氧發(fā)酵產(chǎn)生.科研人員從厭氧活性污泥中獲得產(chǎn)氫菌群,并利用硫酸纖維素鈉和聚二甲基二烯丙基氯化銨能形成中空微膠囊的特性將其固定化.在此基礎(chǔ)上比較固定化產(chǎn)氫菌和游離產(chǎn)氫菌的菌體濃度隨時(shí)間的變化、不同溫度條件下氫氣產(chǎn)率的變化,結(jié)果如圖所示.據(jù)圖回答問題.

(3)本實(shí)驗(yàn)中,獲得固定化產(chǎn)氫菌采用的方法稱為
 

(4)由圖1可知,與游離的產(chǎn)氫菌相比,固定化的產(chǎn)氫菌培養(yǎng)后菌體濃度增加較,其主要原因是
 

(5)由圖2可知,固定化產(chǎn)氫菌生產(chǎn)氫氣的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在氫氣產(chǎn)率高、
 

(6)固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來的一種技術(shù).科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶,以研究固定化酶的相關(guān)性質(zhì)和最佳固定條件.酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量.如圖甲、乙、丙為部分研究結(jié)果.下列有關(guān)敘述中,正確的是
 
(多選).

A.由甲圖可知,固定化酯酶比游離酯酶對(duì)溫度變化適應(yīng)性更強(qiáng)
B.由乙圖可知,濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好
C.由丙圖可知,固定化酯酶一般可重復(fù)使用3次,之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D.固定化酶的酶活力較高,主要原因是增大了酶與底物的接觸面積.

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科目:高中生物 來源: 題型:

噴瓜有雄株、雌株和兩性植株,G基因決定雄株,g基因決定兩性植株,g0基因決定雌株,G對(duì)g和g0是顯性,g對(duì)g0是顯性,下列分析不正確的是( 。
A、Gg是雄株,gg0是兩性植株,g0g0是雌株
B、Gg自交,可以得到純合雄性植株
C、兩性植株群體內(nèi)隨機(jī)傳粉,產(chǎn)生的后代中,純合子比例高于雜合子
D、用自交的方法,可以確定某兩性植株的基因型

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是基因工程載體必需滿足的條件( 。
A、一定是質(zhì)粒
B、有一個(gè)或多個(gè)限制酶切點(diǎn)
C、具備自我復(fù)制的能力
D、必需有標(biāo)記基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

最近,日本科學(xué)家谷明等把菠菜的基因植入豬的受精卵內(nèi),培育出不飽和脂肪酸含量高的豬.對(duì)這種豬的脂肪組織分析后發(fā)現(xiàn),它們體內(nèi)的不飽和脂肪酸要比一般豬高大約20%.植入豬受精卵的菠菜基因控制菠菜根部的一種酶FAD2,這種酶能夠?qū)柡椭舅徂D(zhuǎn)換為不飽和脂肪酸.請(qǐng)根據(jù)以上材料,回答下列問題:
(1)培育該高不飽和脂肪酸豬的核心步驟是
 

(2)菠菜基因植入豬受精卵的方法是
 

(3)從分子水平檢測(cè)上述轉(zhuǎn)基因豬的培育是否成功,可以用
 
 法檢測(cè)其體內(nèi)酶FAD2是否合成.
(4)植物和動(dòng)物間基因移植成功,說明用基因工程來培育新品種的主要優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示在三個(gè)密閉裝置中培養(yǎng)某種細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),在控制條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分析培養(yǎng)液中淀粉酶的活性,請(qǐng)回答有關(guān)問題:
(1)所培養(yǎng)細(xì)菌的代謝類型為
 
型,培養(yǎng)液中供給細(xì)菌所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)除碳源外還有
 
、
 
、
 
 

(2)由實(shí)驗(yàn)分析可知,該細(xì)菌合成淀粉酶需要的特殊細(xì)胞外條件是
 

(3)經(jīng)過誘變處理,在無(wú)淀粉條件下培養(yǎng)該菌,也從培養(yǎng)液中檢出了高活性淀粉酶,將誘變后得到的菌懸液適當(dāng)稀釋后,轉(zhuǎn)接于同時(shí)含有葡萄糖和淀粉作碳源的固體培養(yǎng)基培養(yǎng),得到若干菌落后用
碘液作顯色處理,看到如圖2所示情況,這說明,
 
的菌落是突變菌.
(4)如果要將上述突變菌純化、進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)可在無(wú)菌操作條件下,用
 
蘸取少許含有目的菌的懸液,用
 
的方法轉(zhuǎn)接于
 
培養(yǎng)基培養(yǎng),得到單個(gè)菌落;準(zhǔn)備好如
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)的培養(yǎng)液裝置若干,再取單個(gè)菌落的菌體,分別轉(zhuǎn)接于各個(gè)裝置后培養(yǎng)一段時(shí)間,檢測(cè)培養(yǎng)液中淀粉成分的變化,選出淀粉顯著減少的裝置中的菌進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)即可達(dá)目的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)家把100個(gè)細(xì)胞中的每個(gè)細(xì)胞都分成兩部分,一部分含細(xì)胞核,另一部分不含細(xì)胞核.再將這兩部分細(xì)胞在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表.以下分析合理的是( 。
表1
時(shí)間/d細(xì)胞無(wú)核部分的存活個(gè)數(shù)
181
262
320
40
表2
時(shí)間/d細(xì)胞有核部分的存活個(gè)數(shù)
179
278
377
474
1067
3065
A、培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無(wú)核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān)
B、從培養(yǎng)第2天到第3天,無(wú)核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān)
C、從培養(yǎng)第1天到第10天,有核細(xì)胞每天都有死亡,其原因主要與細(xì)胞凋亡有關(guān)
D、從培養(yǎng)第4天到第10天,有核細(xì)胞每天只有少量死亡,其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中序號(hào)對(duì)應(yīng)填寫正確的是( 。
  鏡  頭物象
大小
看到的細(xì)胞數(shù)視野
亮度
物鏡與載玻片的距離視野
范圍
高倍物鏡13
低倍物鏡24遠(yuǎn)
A、多、少、暗、亮
B、少、多、亮、暗
C、暗、亮、多、少
D、少、多、暗、亮

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)于下列圖示的有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、圖1表示有絲分裂,圖2表示減數(shù)分裂
B、圖1所示細(xì)胞發(fā)生了基因突變或基因重組;圖2所示細(xì)胞只是發(fā)生了基因重組
C、圖1、圖2分裂后形成的子細(xì)胞基因型均有2種類型
D、圖1所示細(xì)胞發(fā)生了基因突變,圖2所示細(xì)胞已發(fā)生了基因突變或基因重組

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同步練習(xí)冊(cè)答案