下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及顯色結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A、水浴加熱條件下,蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
B、脫氧核苷酸與吡羅紅作用呈現(xiàn)紅色
C、常溫條件下,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色
D、常溫條件下,核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答: 解:A、蔗糖是非還原性糖,不能與斐林試劑發(fā)生作用,A錯(cuò)誤;
B、脫氧核苷酸是DNA的基本組成單位,而吡羅紅能使RNA呈紅色,B錯(cuò)誤;
C、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng),C正確;
D、甲基綠能使DNA(脫氧核糖核酸)呈綠色,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,解題關(guān)鍵是識(shí)記實(shí)驗(yàn)試劑的使用和反應(yīng)呈現(xiàn)的顏色.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

等位基因分離發(fā)生在下列的哪一生理過程中位(  )
A、DNA復(fù)制
B、有絲分裂
C、減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家對(duì)某水庫(kù)生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,假如測(cè)得生產(chǎn)者含有的能量為280J/(cm2?a),初級(jí)消費(fèi)者含有的能量為56J/(cm2?a),按此傳遞效率,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含有的能量約為(  )
A、5.6 J/(cm2?a)
B、11.2 J/(cm2?a)
C、22.4 J/(cm2?a)
D、56 J/(cm2?a)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法不正確的是( 。
A、⑤是該細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
B、③④⑥⑧的結(jié)構(gòu)屬于該細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
C、花瓣的顏色與②中含有的色素有關(guān)
D、④是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱?chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值[單位為×103kJ/(m2?y)].下列敘述中有幾種是正確的( 。

①該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量是1.1×105kJ/(m2?y)   
②由生產(chǎn)者、I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ構(gòu)成的捕食食物鏈中,能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的   
③I與Ⅱ之間的能量傳遞效率是15.6%    
④在生物圈中,除了全部的微生物,一些腐生動(dòng)物也屬于類群Ⅳ
A、一種B、二種C、三種D、四種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分.據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、X可代表化能自養(yǎng)型細(xì)菌
B、Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y代表的生物一定是營(yíng)腐生生活的動(dòng)物
C、甲是生產(chǎn)者、乙是消費(fèi)者、丙是分解者
D、進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲固定的能量的總和

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)多糖的敘述中哪一項(xiàng)是不可能的( 。
A、它們是生物的主要能源物質(zhì)
B、它們是植物細(xì)胞壁的主要成分
C、它們是遺傳信息的載體
D、它們的分子質(zhì)量大

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn),下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、比較曲線1與3,可知細(xì)胞分裂素能解除頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用
B、比較曲線2與4,可知頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用
C、比較曲線4與5,可知赤霉素能明顯促進(jìn)側(cè)芽的伸長(zhǎng)
D、分析上圖,推測(cè)側(cè)芽生長(zhǎng)速度不同的原因是側(cè)芽?jī)?nèi)植物激素的濃度或比例改變所致

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某個(gè)生物的精細(xì)胞,試根據(jù)細(xì)胞內(nèi)基因(三對(duì)基因獨(dú)立遺傳,且不考慮交叉互換)的類型,判斷其精細(xì)胞至少來自幾個(gè)精原細(xì)胞( 。
A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

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