圖為人體免疫機(jī)理的模式簡(jiǎn)圖,其中Th細(xì)胞為T細(xì)胞中的一種,具有輔助激活其他T、B細(xì)胞的作用.請(qǐng)據(jù)圖回答:(圖中字母編號(hào)為有關(guān)細(xì)胞或物質(zhì),數(shù)字編號(hào)為生理過(guò)程)

(1)請(qǐng)寫出下列編號(hào)的相應(yīng)名稱:A:
 
;E:
 

(2)G為
 
,能夠分化為這種細(xì)胞的原因有:
 
(至少寫出兩個(gè)).
(3)抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
,它的分泌過(guò)程需要
 
等多種具膜細(xì)胞器協(xié)調(diào)完成,此分泌過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 

(4)過(guò)程④、⑤的免疫區(qū)別是
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示為人體免疫機(jī)理的模式簡(jiǎn)圖,其中A為吞噬細(xì)胞,C為記憶T細(xì)胞,D為效應(yīng)T細(xì)胞,E為淋巴因子,F(xiàn)為記憶B細(xì)胞,G為漿細(xì)胞,H為抗體,①③④屬于體液免疫,①②⑤屬于細(xì)胞免疫.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖中A為吞噬細(xì)胞,E為淋巴因子.
(2)G為漿細(xì)胞,能合成與分泌抗體;漿細(xì)胞形成的原因有:①抗原直接刺激B細(xì)胞;②抗原由T細(xì)胞呈遞而刺激B細(xì)胞;③抗原刺激記憶細(xì)胞.
(3)抗體屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.因此抗體的分泌需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等多種具膜細(xì)胞器協(xié)調(diào)完成,此分泌過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性.
(4)圖中過(guò)程④屬于體液免疫,其主要針對(duì)細(xì)胞外液中的病原體等進(jìn)行免疫滅活;過(guò)程⑤屬于細(xì)胞免疫,其主要針對(duì)被病原體等侵染的細(xì)胞進(jìn)行免疫滅活.
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞     淋巴因子
(2)漿細(xì)胞         ①抗原直接刺激B細(xì)胞;②抗原由T細(xì)胞呈遞而刺激B細(xì)胞;③抗原刺激記憶細(xì)胞
(3)蛋白質(zhì)(球蛋白)     內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體     一定的連續(xù)性
(4)過(guò)程④主要針對(duì)細(xì)胞外液中的病原體等進(jìn)行免疫滅活,過(guò)程⑤主要針對(duì)被病原體等侵染的細(xì)胞進(jìn)行免疫滅活
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體免疫機(jī)理模式簡(jiǎn)圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中需要始終保持細(xì)胞的活性和結(jié)構(gòu)完整性的是( 。
A、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
C、肺炎雙球菌由R型轉(zhuǎn)化為S型
D、探究DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為用小鼠(2n=40)制備單克隆抗體過(guò)程圖,圖中的“+”表示含有、“-”表示沒(méi)有,Ig表示抗體,回答下列問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)示意圖
①在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液
②在每組的a1試管中加入等量葉圓片和少量亞甲基藍(lán)晶粒(對(duì)溶液濃度影響可忽略不計(jì)),并定時(shí)輕搖
③從每組a中西區(qū)1小滴藍(lán)色液滴,小心放入對(duì)應(yīng)b1試管的溶液中部,觀察藍(lán)色液滴沉浮情況并記錄
(1)細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后,融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外,可能還有
 
,體系中出現(xiàn)多種類型細(xì)胞的原因是
 

(2)第二次篩選出產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞所用的技術(shù)是
 

(3)雜交瘤細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]來(lái)自于反應(yīng)物中的
 
,在
 
處與氧結(jié)合.
(4)雜交瘤細(xì)胞在增殖過(guò)程中能形成
 
個(gè)四分體.
(5)雜交瘤細(xì)胞體外培養(yǎng)過(guò)程中,為避免毒害,常采取的措施是
 

(6)如果破壞雜交瘤細(xì)胞中的核仁,抗體合成將不能進(jìn)行,因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)與
 
的合成有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)某種遺傳信息流動(dòng)過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中的4代表核糖體,細(xì)胞中的3一般有20種
B、細(xì)胞的分裂和分化過(guò)程中都一定會(huì)發(fā)生圖示過(guò)程
C、細(xì)胞分裂間期一定有該過(guò)程發(fā)生,衰老細(xì)胞中不再發(fā)生該過(guò)程
D、圖示能表示成熟的水稻葉肉細(xì)胞某基因的基因表達(dá)全過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示的是細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中,核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,據(jù)圖分析可得出( 。
A、a階段為減數(shù)分裂、b階段為有絲分裂
B、M點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中的DNA一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方
C、GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體數(shù)目是相等的
D、MN段發(fā)生了核DNA含量的加倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于果膠酶的敘述正確的是( 。
①能使果汁變得澄清,但不能提高出汁率 
②凡是活細(xì)胞都能產(chǎn)生果膠酶 
③果膠酶能將果膠分解成半乳糖醛酸 
④植物、霉菌、酵母菌和細(xì)菌均可產(chǎn)生果膠酶 
⑤果膠酶特指分解果膠的一種酶 
⑥纖維素酶和果膠酶可用于去除植物細(xì)胞壁 
⑦組成果膠酶的基本單位是氨基酸或核苷酸.
A、①②⑤B、②③⑦
C、③④⑥D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些不支持轉(zhuǎn)基因生物不引發(fā)生物安全性問(wèn)題( 。
A、生殖隔離使轉(zhuǎn)基因植物與其他植物很難雜交
B、花粉的傳播距離有限,不會(huì)引起生物安全
C、植物花粉存活時(shí)間有限,不會(huì)散失到其他環(huán)境,威脅其他生物
D、轉(zhuǎn)基因植物有可能像“入侵的外來(lái)物種”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖.下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、過(guò)程①②均需要消耗ATP
B、過(guò)程②導(dǎo)致突觸后膜動(dòng)作電位的形成
C、神經(jīng)遞質(zhì)可通過(guò)胞體膜或軸突膜進(jìn)入后一個(gè)神經(jīng)元
D、瞬間增大軸突末端細(xì)胞膜對(duì)Ca2+的通透性會(huì)減緩神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,不僅含能量多而且體積較小,則A是
 

(2)三種大分子物質(zhì)中在細(xì)胞核內(nèi)合成的是[
 
]
 
,4種小分子物質(zhì)中種類最多的是[
 
]
 
([___]內(nèi)填字母).
(3)物質(zhì)d的分泌量直接受到
 
分泌的
 
(激素)的影響.

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