圖示為某綠色植物器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2的吸收量的變化曲線，據(jù)圖解回答：

（1）在外界氧濃度為10%以下時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是___________。

（2）說明無氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系是_____________________。

（3）兩條線相交于P點(diǎn)，對(duì)于P點(diǎn)，以下敘述正確的是_________。

A．P點(diǎn)時(shí)，植物既進(jìn)行無氧呼吸，也進(jìn)行有氧呼吸

B．P點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時(shí)無氧呼吸完全被抑制

（4）圖中陰影部分的面積表示__________。

（5）當(dāng)外界氧氣濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0．6，而O2的吸收量相對(duì)值為0．4，此時(shí)無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的______倍。

（6）由此可見，保存水果蔬菜應(yīng)_______。

A．控制空氣流通，使氧濃度保持在10%

B．控制空氣流通，使氧濃度保持在5%

C．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸

D．保持通風(fēng)良好，抑制有氧呼吸

（7）0點(diǎn)時(shí)，該器官產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是 。

（8）寫出P點(diǎn)及以后，該器官細(xì)胞呼吸方式的反應(yīng)方程式： 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邢臺(tái)市高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級(jí)消費(fèi)者， Q2為次級(jí)消費(fèi)者。對(duì)圖中的各營養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析。其中分析不正確的是：（注：圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量）

A．b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B．c1表示初級(jí)消費(fèi)者中被次級(jí)消費(fèi)者所同化的量

C．b和d之一，可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量

D．初級(jí)消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量是包含在c中

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科目：高中生物 來源：2016屆上海楊浦高三第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研科學(xué)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示血糖調(diào)節(jié)的部分過程。A~D表示化學(xué)物質(zhì)，E~K表示生理過程。

（1）據(jù)圖可知機(jī)體血糖調(diào)節(jié)的方式是__________，其中樞位于__________。物質(zhì)A、B都可稱為_________。

（2）當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，_______分泌的（ ）________（激素）增加。②可以是___________（寫出一點(diǎn)即可）。過程K所起的作用是______（促進(jìn)/抑制/促進(jìn)或者抑制）

（3）下列關(guān)于血糖調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）。（多選）

A．激素C、D之間相互促進(jìn)

B．下丘腦既能促進(jìn)激素C的分泌，也可促進(jìn)腎上腺素的分泌

C．肝細(xì)胞有激素C的受體，肌細(xì)胞沒有

D．過程F、J傳遞物質(zhì)A、D的載體是傳出神經(jīng)

（4）研究發(fā)現(xiàn)，某糖尿病人胰島素的含量比正常人高，據(jù)圖分析此人患糖尿病的原因可能是­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________，細(xì)胞無法從血液中攝取葡萄糖，從而導(dǎo)致血糖水平升高。

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科目：高中生物 來源：2016屆山西省高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某些植物在早春開花時(shí)，花序細(xì)胞的耗氧速率高出其他細(xì)100倍以上，但單位質(zhì)量葡萄糖生成ATP的量卻只有其他細(xì)胞的40%，此時(shí)的花序細(xì)胞

A．主要通過無氧呼吸生成ATP B．產(chǎn)生的熱量遠(yuǎn)多于其他細(xì)胞

C．線粒體基質(zhì)不參與有氧呼吸 D．沒有進(jìn)行有氧呼吸第三階段

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二上12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

種群數(shù)量的數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是（ ）

A．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，檢驗(yàn)或修正模型

B．觀察并提出問題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，檢驗(yàn)或修正模型

C．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)

D．提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，檢驗(yàn)或修正模型

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東棗莊八中南校區(qū)高一12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）

A．膜載體蛋白的合成不需要ATP

B．葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白

C．線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同

D．變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜基本組成成分不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在某魚塘中有A、B、C、D四種魚，其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示。

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）若該魚塘只有C種群，種群數(shù)量的變化曲線如圖Ⅰ所示，池塘的承載量（K值）是________（填“a”、“b”或“c”）；若該魚塘中只有A和D兩種魚，則其種群數(shù)量變化曲線如圖________（填“Ⅱ”或“Ⅲ”，下同）所示；若該魚塘中只有A和B兩種魚（假設(shè)二者都只取食同一種藻類），則兩種魚的種群數(shù)量變化曲線如圖________所示。

（2）科研人員對(duì)該魚塘由浮游藻類、A和D三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析，得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)。[NP（凈同化量）＝GP（總同化量）－R（呼吸量）]

食物鏈環(huán)節(jié)

甲

乙

丙

GP和NP

GP＝55.6×102

GP＝176×103

GP＝59.3×106

NP＝1.3×102

NP＝6×103

NP＝50.5×106

NP/GP

0.02

0.03

0.85

R

54.3×102

170×103

8.8×106

未利用

－

62.8%

99.7%

①丙所代表的生物是________，其呼吸產(chǎn)生的能量主要用于________。

②第一營養(yǎng)級(jí)與第二營養(yǎng)級(jí)的凈同化量與總同化量的比值不同，主要原因是_________________。

③該食物鏈中，第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為________，該數(shù)據(jù)不在10%～20%這一范圍內(nèi)，原因是________________ ___。

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科目：高中生物 來源：2016屆云南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法，正確的是

A．含有RNA的細(xì)胞器，也含有DNA

B．傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)可說明其“帽”的形狀是由細(xì)胞核控制的

C．生物膜上的蛋白質(zhì)不一定與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)

D．植物細(xì)胞的邊界是細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源：2016屆海南省高三第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞中脂肪的顯色實(shí)驗(yàn)中需要用顯微鏡進(jìn)行觀察

B．探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式可根據(jù)是否產(chǎn)生CO2來判斷

C．用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞作臨時(shí)裝片，可觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

D．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布

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