為研究細(xì)胞分裂素與根背光生長(zhǎng)的關(guān)系及感受光刺激的部位,將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度的細(xì)胞分裂素的溶液中,用光水平照射根部(如下圖),測(cè)得根的彎曲角度及伸長(zhǎng)量如下表。

處理方式

測(cè)定指標(biāo)

外源細(xì)胞分裂素(mg/L)

根尖處理

0

0.01

0.1

1

10

根冠以上部位遮光

根冠遮光

完全剝除根冠

彎曲角度α(度)

36

30

22

18

10

36

0

0

伸長(zhǎng)量(cm)

12

11

10

8

5

12

12

12

據(jù)此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,能得出的結(jié)論是

A.細(xì)胞分裂素抑制生長(zhǎng)素的合成

B.細(xì)胞分裂素抑制生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸,從而減弱根的背光性

C.無(wú)法判斷細(xì)胞分裂素是否具有兩重性

D.根冠感受單側(cè)光的刺激后,合成生長(zhǎng)素并向背光側(cè)運(yùn)輸

C

【解析】

試題分析:從表格中數(shù)據(jù)可以看出,當(dāng)外源細(xì)胞分裂素濃度為0~10mg/L時(shí),隨著外源細(xì)胞分裂素的增多,根背光生長(zhǎng)的彎曲角度越小,伸長(zhǎng)量越小,不能得出細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的合成的關(guān)系以及與生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,故AB不合題意;也不能看出細(xì)胞分裂素是否具有兩重性,故C符合題意;根尖用單側(cè)光照射時(shí),感光部位為根冠,根冠遮光或剝除時(shí),根豎直生長(zhǎng),當(dāng)根冠感受單側(cè)光刺激時(shí),背光生長(zhǎng),不能得出生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向,故D不合題意。

考點(diǎn):本題考查植物的激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省南陽(yáng)市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列選項(xiàng)中的比例符合1∶1的是( )

A.用15N標(biāo)記的DNA在含14N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)一代后產(chǎn)生的有放射性的DNA分子和無(wú)放射性的DNA分子數(shù)量之比

B.酵母菌消耗3mol葡萄糖進(jìn)行厭氧呼吸和消耗2mol葡萄糖進(jìn)行需氧呼吸所產(chǎn)生CO2體積之比

C.基因型為YYRr的豌豆自交后代的表現(xiàn)型之比

D.并指患者(常染色體顯性基因控制)與正常人婚配后生下一正常女兒,則再生一個(gè)孩子是正常和患并指的概率比

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省衢州市五校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖甲、乙是呼吸道管壁上分布最多的兩種細(xì)胞(即纖毛細(xì)胞和黏液腺細(xì)胞)結(jié)構(gòu)示意圖。當(dāng)灰塵、病菌等異物進(jìn)入時(shí),通過(guò)纖毛細(xì)胞的擺動(dòng),呼吸道可將包裹異物的粘液推向喉部,據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是( )

A.甲細(xì)胞中僅內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體具有單層膜結(jié)構(gòu)

B.乙細(xì)胞中高爾基體較多,它能消化黏液內(nèi)的異物

C.同一個(gè)體內(nèi)兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是細(xì)胞內(nèi)不同基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果

D.兩種細(xì)胞都會(huì)衰老、脫落,衰老細(xì)胞表現(xiàn)為線粒體數(shù)量較少,體積減小

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省衢州市五校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞核的敘述錯(cuò)誤的是( )

A.衰老細(xì)胞的細(xì)胞核體積增大,核被膜不斷向內(nèi)折疊

B.核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)

C.核被膜在細(xì)胞周期中發(fā)生周期性變化,其主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)

D.核孔復(fù)合體具有選擇透性,能將蛋白質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞核和RNA運(yùn)進(jìn)細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省畢業(yè)班第一次診斷性檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(14分)某雌雄同株植物的花色有藍(lán)色和紫色兩種袁由兩對(duì)基因(A堯a和B堯b)控制,其紫花(含紫色素)形成的途徑如圖1所示,B或b基因控制合成的物質(zhì)使酶1失去活性。

(1)利用純合紫色甲分別與純合藍(lán)色乙、丙雜交,結(jié)果如圖2

①根據(jù)實(shí)驗(yàn)_______說(shuō)明兩對(duì)基因的遺傳遵循基因的__________________定律。

②基因2是________。其控制合成的物質(zhì)使酶1失活。實(shí)驗(yàn)一的F2代開藍(lán)色花的植株共有__________種基因型,其中純合子占_____________。

③丙的基因型是_____________。讓實(shí)驗(yàn)二的F2代紫色植株自交袁子代出現(xiàn)開藍(lán)色花的概率是_________。

(2)另一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二時(shí),F(xiàn)1出現(xiàn)一株開藍(lán)色的植株。為確定是親本在產(chǎn)生配子過(guò)程中發(fā)生基因突變引起還是染色體缺失一條引起(缺失一對(duì)同源染色體的個(gè)體不能成活),進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

①選取甲與該藍(lán)色植株雜交得F1。

②F1自交得F2統(tǒng)計(jì)分析F2的性狀分離比。

③如果F2紫色與藍(lán)色的分離比為____________,則是基因突變引起。如果F2紫色與藍(lán)色的分離比為____________,則是染色體缺失一條引起。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省畢業(yè)班第一次診斷性檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在真核細(xì)胞中,下列生命活動(dòng)不會(huì)在同一結(jié)構(gòu)發(fā)生的是

A.水參加反應(yīng)與生成水

B.蛋白質(zhì)的合成與包裝

C.丙酮酸的生成與分解

D.信息交流與物質(zhì)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省高三上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的圖解或曲線中,正確的是( )

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省高三上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關(guān)系。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.1、2、3分別表示激素、酶、蛋白質(zhì)

B.能產(chǎn)生4的細(xì)胞一定能產(chǎn)生1

C.能產(chǎn)生3的細(xì)胞一定能產(chǎn)生4

D.物質(zhì)1和3都具有專一性,屬于高效能物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為來(lái)自某二倍體生物的染色體模式圖,字母表示基因,下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是

A.1和3為同源染色體、4和5為非同源染色體

B.4和5發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異

C.染色體l、2、3、4不可能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)細(xì)胞中

D.2和4在減數(shù)第一次分裂前期可以聯(lián)會(huì)

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