基因突變、基因重組和染色體變異三者的共同點(diǎn)是（　�。�
A、產(chǎn)生的變異均對(duì)生物不利
B、都能產(chǎn)生新的基因
C、都能產(chǎn)生可遺傳的變異
D、產(chǎn)生的變異均對(duì)生物有利
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：基因重組是指減數(shù)分裂過程中同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合；基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換；染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．
解答： 解：A、基因突變和染色體變異產(chǎn)生的變異大都對(duì)生物體有害，A錯(cuò)誤；
B、由于基因突變是堿基對(duì)的增添、缺失或替換，所以只有基因突變能產(chǎn)生新的基因，B錯(cuò)誤；
C、由于基因重組、基因突變和染色體變異都能導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，所以都能產(chǎn)生可遺傳的變異，C正確；
D、基因突變和染色體變異產(chǎn)生的變異大都對(duì)生物體有害，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

美國(guó)科學(xué)家James E．Rothman、Randy w．Schekman以及德國(guó)科學(xué)家Thomas C．Sudhof，由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸，在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．以下相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、囊泡屬于生物膜系統(tǒng)，和細(xì)胞膜的組成成分完全相同
B、囊泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到細(xì)胞外，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性
C、細(xì)胞內(nèi)的囊泡運(yùn)輸機(jī)制出現(xiàn)問題，可能會(huì)導(dǎo)致糖尿病、免疫系統(tǒng)疾病等
D、囊泡運(yùn)輸過程中既不需要載體也不消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某成熟植物細(xì)胞兩種狀態(tài)的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）若把細(xì)胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中，細(xì)胞會(huì)由甲狀態(tài)變?yōu)橐覡顟B(tài)，發(fā)生質(zhì)壁分離，在該過程中細(xì)胞的吸水能力
 
（填“變大”“變小”或“不變”），液泡的顏色將
 
（填“變深”“變淺”或“不變”）．再放入清水中，它又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原．此時(shí)，該細(xì)胞會(huì)像紅細(xì)胞一樣過度吸水而漲破嗎？為什么？
 
．
（2）在顯微鏡下觀察到細(xì)胞處于乙狀態(tài)，則此時(shí)水分進(jìn)出細(xì)胞的情況是
 
．
A．滲透吸水   B．滲透失水  C．滲透平衡  D．三者都有可能
（3）若把0.3g/mL的蔗糖溶液換成0.3g/mL的KNO3溶液，發(fā)生質(zhì)壁分離后，不做任何處理質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原了．這是因?yàn)?div id="9z1fufa" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）若把該細(xì)胞放在0.5mL的蔗糖溶液中，其質(zhì)壁分離的速度將
 
（填“更快”或“更慢”），過一段時(shí)間再放入清水中，此時(shí)細(xì)胞卻不能質(zhì)壁分離復(fù)原了．為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酶的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的
B、酶具有催化功能
C、酶是蛋白質(zhì)
D、酶的作用條件較溫和

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，連續(xù)觀察一個(gè)處于分裂中期的細(xì)胞一段時(shí)間，可看到它進(jìn)入后期
B、胰脂肪酶、胰島素、抗體都能在一定條件下與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、用紙層析法分離葉綠體中的色素時(shí)，擴(kuò)散速度最慢的色素帶名稱是葉綠素a
D、探究酵母菌的呼吸方式時(shí)，不能用澄清的石灰水來檢測(cè)產(chǎn)生的氣體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)培養(yǎng)基的敘述正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分都有碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽
B、除水以外的無(wú)機(jī)物都屬于無(wú)機(jī)鹽
C、用培養(yǎng)基培養(yǎng)甲型H1N1流感病毒作為科學(xué)研究
D、培養(yǎng)基配制過程中應(yīng)調(diào)pH，適應(yīng)各微生物的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來．
（1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是
 
，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
和
 
兩種溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組可以用
 
試劑來區(qū)分兩種溶液．
（2）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液：①將發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液分別取2mL加入2支試管，然后分別加入
 
；
②用斐林試劑分別處理上述兩種混合溶液，65℃水浴觀察現(xiàn)象．
③分析結(jié)果：觀察到磚紅色現(xiàn)象的是
 
溶液．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，據(jù)圖分析正確的是（　�。� 
A、正常情況下，①②⑥⑦過程都會(huì)在皮膚細(xì)胞中發(fā)生
B、基因1和基因2的遺傳一定遵循自由組合定律
C、③④反映了基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
D、人體衰老引起白發(fā)的原因是⑥⑦過程不能完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān)．下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)
B、溶酶體和高爾基體在行使功能時(shí)伴隨膜組分的更新
C、細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
D、動(dòng)物細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān)

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