下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹�，不正確的是（　�。�
A、造血干細(xì)胞內(nèi)，光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的磷脂轉(zhuǎn)移至細(xì)胞膜
B、胰島細(xì)胞內(nèi)，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移至高爾基體
C、巨噬細(xì)胞內(nèi)，高爾基體加工的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移至溶酶體
D、細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，DNA指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移至線粒體
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：1、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：單層膜折疊體，是有機(jī)物的合成“車間”，蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ溃?
2、原核細(xì)胞沒有由核膜包圍的典型的細(xì)胞核；只有一種細(xì)胞器核糖體．
解答： 解：A、造血干細(xì)胞內(nèi)，磷脂屬于脂質(zhì)，合成與光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)，轉(zhuǎn)移至細(xì)胞膜，組成細(xì)胞膜的基本骨架，A正確；
B、胰島細(xì)胞內(nèi)，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的蛋白質(zhì)，形成囊泡轉(zhuǎn)移至高爾基體，進(jìn)一步加工，B正確；
C、巨噬細(xì)胞內(nèi)，高爾基體加工形成成熟的蛋白質(zhì)，轉(zhuǎn)移至溶酶體，C正確；
D、細(xì)菌屬于原核細(xì)胞，沒有細(xì)胞核和線粒體，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：試題以不同類型細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸為情境，對(duì)必修一、二、三的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適度整合，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)知識(shí)的理解及綜合運(yùn)用．試題與第1題考點(diǎn)略有重復(fù)，可根據(jù)學(xué)生層次選用其一或修改使用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的過程中并不都伴隨有[H]的生成
B、進(jìn)行有氧呼吸的真核細(xì)胞一定都含有線粒體
C、細(xì)胞的分化、衰老和凋亡中都有新蛋白質(zhì)合成
D、衰老細(xì)胞中酶活性都降低，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

植株甲是二倍體水稻，利用植株甲獲得了植株乙，而后利用植株甲和乙又獲得了植株丙和丁．培養(yǎng)過程如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、用秋水仙素處理植株甲的雌蕊柱頭可獲得植株乙
B、植株丙與植株丁的體細(xì)胞中染色體組的數(shù)目相同
C、植株甲與植株乙正交和反交所得種子的基因型相同
D、植株丙和植株丁的獲得說明植株甲與植株乙是一個(gè)物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

有甲乙兩組等量的酵母菌，甲組酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，乙組酵母菌進(jìn)行發(fā)酵，若它們消耗了等量的葡萄糖，則它們消耗的氧氣總量與釋放的二氧化碳總量的比為（　�。�
A、1：1B、1：2
C、3：1D、3：4

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、病毒中可能不含DNA
B、牛的成熟紅細(xì)胞中不含DNA
C、真核細(xì)胞中，DNA的主要載體是染色體
D、在洋蔥根尖細(xì)胞中，線粒體和葉綠體也是DNA的載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和動(dòng)能的說法，正確的是（　�。�
①RNA與DNA都由四種核苷酸組成，可以儲(chǔ)存遺傳信息
②催產(chǎn)素、血管舒張素都是含有9個(gè)氨基酸的多肽，但生理功能不同，主要原因可能是構(gòu)成兩種多肽的氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致
③由卵細(xì)胞直接發(fā)育成雄蜂的過程中發(fā)生了細(xì)胞分化，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
④卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交抉，為胚胎早期發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)．
A、①④B、②④C、①③D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體植物寬葉（M）對(duì)窄葉（m）為顯性，高莖（H）對(duì)矮莖（h）為顯性，紅花（R）對(duì)白花（r）為顯性．基因M、m與基因R、r在2號(hào)染色體上，基因H、h在4號(hào)染色體上．若基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖，起始密碼子均為AUG．下列有關(guān)敘述中說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因M的b鏈中箭頭所指的堿基C突變?yōu)锳，其對(duì)應(yīng)的密碼子將由GUC變?yōu)閁UC
B、正常情況下，基因R在細(xì)胞中最多有4個(gè)，其轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板位于a
C、用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交得F1，若想較快得到純合體寬葉矮莖植株，用花藥離體培養(yǎng)再進(jìn)行秋水仙素處理育種既可
D、基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時(shí)，出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞，最可能的原因是減數(shù)第二次分裂時(shí)染色體未分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示．通過對(duì)表中數(shù)據(jù)分析可得出的結(jié)論是（　�。�
氧濃度（%）a  b  cd
產(chǎn)生CO2的量9mol12.5mol15mol30mol
產(chǎn)生酒精的量9mol6.5mol6mol0mol
A、a濃度時(shí)酵母菌需氧呼吸速率等于厭氧呼吸速率
B、b濃度時(shí)酵母菌的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行
C、c濃度時(shí)有50%的葡萄糖用于酵母菌的發(fā)酵
D、d濃度時(shí)酵母菌產(chǎn)生的CO2全部來自需氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)問題
資料1：生長素（IAA）主要是促進(jìn)細(xì)胞的伸長；細(xì)胞壁的彈性非常小，影響細(xì)胞的有效伸長．如圖為科學(xué)家揭示的生長素（IAA）的對(duì)細(xì)胞伸長作用的原理．

（1）IAA與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合進(jìn)入細(xì)胞．然后與活化蛋白因子結(jié)合，啟動(dòng)了核基因的表達(dá)即圖中
 
過程，其中不需要解旋酶的過程編號(hào)是
 
，當(dāng)細(xì)胞進(jìn)入S期時(shí)，過程
 
不可能存在（后三空填圖中編號(hào)）．
（2）H+由過程③通過質(zhì)子泵跨膜出細(xì)胞，進(jìn)入了細(xì)胞壁的部位，這種跨膜方式是
 
．H+聚集在細(xì)胞壁處，可以對(duì)細(xì)胞壁產(chǎn)生的作用是
 
，從而為植物細(xì)胞原生質(zhì)體積的增大成為可能．
（3）資料2：在驗(yàn)證生長素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖2所示取得的切段浸入蒸餾水中1h后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對(duì)照組）中．在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24h后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2乙．請(qǐng)分析并回答問題．

鈣離子進(jìn)入液泡，可以促進(jìn)液泡體積的增大，這是因?yàn)榇龠M(jìn)了對(duì)
 
吸收．
（4）將取得的莖切段放入蒸餾水中浸泡1小時(shí)，這樣做的主要目的是為了
 

A．保持莖切段的新鮮度                                
B．除去莖切段中原有的生長素
C．使莖切段能正常生長                                
D．使莖切段部位的細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離
（5）將處理好的莖切段放在5種濃度的A溶液中進(jìn)行振蕩培養(yǎng)，其目的是
 
（多選）
A．使切段之間相互連接，加快生長 　
B．增加溶液中的含氧量以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求
C．使切段相互碰撞，避免細(xì)胞死亡 　
D．使切段與溶液成分接觸更均勻．

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