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【題目】某大學生物系學生通過雜交實驗研究某種短腿青蛙腿形性狀的遺傳方式,得到下表結果。下列推斷不合理

A. 長腿為隱性性狀,短腿為顯性性狀

B. 組合1、2的親本都是一方為純合子,另一方為雜合子

C. 控制短腿與長腿的基因位于常染色體或性染色體上

D. 短腿性狀的遺傳遵循孟德爾的兩大遺傳定律

【答案】D

【解析】根據(jù)組合4中短腿♀×短腿♂,子代中長腿∶短腿≈1∶3可推知,親本為雜合子,短腿為顯性性狀,長腿為隱性性狀,而且青蛙腿形性狀受一對等位基因控制,其遺傳遵循孟德爾的分離定律,故A項正確,D項錯誤;組合1、2都是具有相對性狀的親本雜交,子代的性狀分離比約為1∶1,相當于測交,所以其親本都是一方為純合子,另一方為雜合子,B項正確;由于題目中沒有對子代雌雄個體進行分別統(tǒng)計,所以控制短腿與長腿的基因可能位于常染色體,也可能位于性染色體上,C項正確。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】精子形成過程中出現(xiàn)聯(lián)會現(xiàn)象時,DNA分子數(shù)與染色體數(shù)之比是

A1:1 B2:1 C4:1 D1:2

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【題目】下列不屬于癌細胞特征的是(

A.細胞物質運輸功能下降B.細胞發(fā)生了異常分化

C.細胞能無限增殖D.細胞表面的粘連蛋白減少

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【題目】胃蛋白酶能使淀粉酶在很短時間內水解,而對多肽不起作用,這種現(xiàn)象說明(

A.胃蛋白酶具有高效性和專一性B.胃蛋白酶具有高效性和多樣性

C.胃蛋白酶具有專一性和穩(wěn)定性D.胃蛋白酶的本質是多肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列不屬于相對性狀的是(

A.人有耳垂和無耳垂B.人的雙眼皮和單眼皮

C.狗的長毛和卷毛D.豌豆的圓粒和皺粒

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【題目】下列與神經細胞有關的敘述,錯誤的是

AATP能在神經元線粒體的內膜上產生

B神經遞質在突觸間隙中的移動消耗ATP

C突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATP

D神經細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某自然保護區(qū)地震后,據(jù)不完全統(tǒng)計,植被毀損達到30%以上。下圖為該地區(qū)人為干預下的恢復過程能量流動圖[單位為KJ/(m2·a)],請回答下列問題:

(1)圖中 A表示_____________,未利用部分的能量在生物體內的存在形式是_________。

(2)流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是人工輸入的能量和______________,圖中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為__________%(保留一位小數(shù))。

(3)不同類型植物自下而上分別配置在群落的不同高度,形成了群落的____________。

(4)隨著時間的推移,地震毀損的自然保護區(qū)內生物的種類和數(shù)量不斷恢復的過程屬于______________演替,往往人類干預會改變演替的_________________。

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【題目】下圖1為某種常用質粒的序列圖,LacZ基因編碼的酶能使無色的X—gal變?yōu)樗{色,Ampr為氨芐青霉素抗性基因。圖2為目的基因的序列及其相關限制酶的識別序列。請回答下列問題:

⑴若要篩選成功導入目的基因的重組質粒,培養(yǎng)基中應加入的物質有_____________________;虮磉_載體的組成除了目的基因外,還必須有_______、終止子和標記基因等。對獲取的目的基因可用_________技術對其擴增。

⑵實驗小組用BamHⅠ和BlgⅡ兩種限制酶切割目的基因和質粒,構建重組質粒后導入大腸桿菌中,在篩選重組質粒的培養(yǎng)基上,若大腸桿菌菌落顯藍色,說明導入了__________;若大腸桿菌菌落顯白色,說明導入了_________。沒有導入任何外源DNA的大腸桿菌_______(填“能”或“不能)在該培養(yǎng)基上生存。

⑶將若干個質粒和目的基因用BamHⅠ和BlgⅡ兩種限制酶切割后,用DNA連接酶相連,若僅考慮質粒與目的基因相連接,會有________種連接方式。然后再用BamHⅠ和EcoRⅠ切割成功連接后的產物,獲得了長度為0.8kb、3.8kb、1.1kb和3.5kb四種長度的DNA片段,則目的基因的長度為______kb(已知目的基因的長度大于2kb,1kb=1000個堿基對)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2015年我國動物學家發(fā)現(xiàn)了一種“海南缺翅蟲”的新物種,如圖為該昆蟲的幾種化合物示意圖,有關敘述正確的是( 。

A. 圖甲是該昆蟲細胞膜上載體的基本單位

B. 圖甲所示物質在該昆蟲的核糖體上合成

C. 圖乙中若a為脫氧核糖,m可以是尿嘧啶

D. 圖丙是該昆蟲體內合成多糖的基本單位

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