分析 1、在植物組織培養(yǎng)時,通過調(diào)節(jié)生長素和細胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.因此從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條,具體通過那一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中激素的種類及其濃度配比;由花粉離體培養(yǎng)得到的是植株是單倍體植株,這也說明成熟花粉細胞具有全能性.
2、通常選擇植物單核期的花藥培養(yǎng)成功率最高.花藥取樣后通常用醋酸洋紅法染成紅色鏡檢,對不易著色的則用焙花青-鉻礬法對其染色,顏色是藍黑色.
3、植物組織培養(yǎng):
(1)過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)→脫分化愈傷組織→再分化胚狀體→植株(新植體).決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.
(2)原理:植物細胞的全能性.
(3)應用:植物繁殖的新途徑(快速繁殖優(yōu)良品種、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種和突變體的利用)、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
4、在離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織的過程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)利用的基本原理是植物細胞的全能性.外植體需經(jīng)脫分化先形成愈傷組織,再經(jīng)過再分化才能發(fā)育成幼苗.
(2)植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長素和細胞分裂素;同時使用生長素和細胞分裂素時,兩者用量的比例影響植物細胞的發(fā)育方向;先使用細胞分裂素,后使用生長素,細胞既分裂也分化.
(3)菊花的組織培養(yǎng),需選擇生長旺盛的嫩枝經(jīng)淸洗、消毒后在無菌 條件下切成小段,接種后在適宜條件下培養(yǎng),培養(yǎng)過程中每日需光照 12小時.
(4)花粉植株的培養(yǎng)中,選擇合適的花粉發(fā)育時期是提高誘導成功率的重要因素,花粉應選擇細胞核由中央移向一側(cè)的單核期,此時花藥培養(yǎng)成功率高.花藥取樣后通常用醋酸洋紅法染色鏡檢,對不易著色的則用焙花青-鉻礬法對其染色.
故答案為:
(1)植物細胞的全能性 脫分化 再分化
(2)MS 細胞既分裂也分化
(3)生長旺盛的嫩 無菌 光照
(4)單核 醋酸洋紅法
點評 本題考查了月季花藥離體培養(yǎng)的相關(guān)知識,重點考查花藥離體培養(yǎng)的過程和條件,只要考生記住相關(guān)知識點即可得出正確答案,屬于考綱識記層次的考查,這需要考生在平時的學習過程中注意構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系.還要知道,確定花粉發(fā)育時期最常用的方法是醋酸洋紅法,但是對于花粉細胞核不易著色的植物,需采用焙花青-鉻礬法.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胎兒所有先天性疾病都可通過產(chǎn)前診斷來確定 | |
B. | 禁止近親結(jié)婚能降低各種遺傳病的發(fā)病率 | |
C. | 產(chǎn)前診斷可以初步確定胎兒是否患有21三體綜合征 | |
D. | 通過遺傳咨詢可以確定胎兒是否患有貓叫綜合征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a為H2O,b為[H],則該圖可能為葉綠體內(nèi)的生物膜 | |
B. | 若b表示抗體,則該膜為核糖體膜局部 | |
C. | 若該圖表示高爾基體膜局部,則b一定是加工后的蛋白質(zhì) | |
D. | 若a表示ATP,b表示ADP,則一定發(fā)生了主動運輸過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在自然人群中,患該遺傳病的男性多于女性 | |
B. | 不患該遺傳病的女性,其子女患該遺傳病的概率為零 | |
C. | 某女性攜帶者與正常男性婚配,生一正常女孩的概率為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 不能只選擇有先天性夜盲癥患者的家系調(diào)查該遺傳病的發(fā)病率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的“A”代表腺嘌呤,b、c代表髙能磷酸鍵 | |
B. | 細胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動都是由ATP直接提供能量 | |
C. | 過程①釋放的能量可推動過程②的進行 | |
D. | 乳酸菌進行圖2中反應②的場所只有細胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•黑龍江期末)如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線.影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是( )
A.載體數(shù)量、能量 B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度 D.能量、離子濃度
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A代表的生理過程是呼吸作用 | |
B. | 碳從動物流向分解者的形式為有機物 | |
C. | 第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞率為14.5% | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是1.1×105kJ/m2•y |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)保留接觸抑制的細胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細胞 | |
B. | 培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生改變 | |
C. | 二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的 | |
D. | 當細胞發(fā)生類似于癌細胞的變化時,可無限增殖 |
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