如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：
（1）步驟①最常用的方法是用
 
酶去除細(xì)胞壁．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是
 
，目的是
 
．
（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是
 
，其中步驟④相當(dāng)于
 
，步驟⑤相當(dāng)于
 
．
（4）通過(guò)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)育種的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專題：
分析：分析題圖：圖示為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過(guò)程；②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合；③表示再生出新細(xì)胞壁的過(guò)程；④表示脫分化過(guò)程；⑤表示再分化過(guò)程．
解答： 解：（1）步驟①是去壁過(guò)程，常用酶解法，即用纖維素酶和果膠酶處理．
（2）步驟②是人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程，常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇（PEG）．
（3）將雜種細(xì)胞培育成雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，圖中④相當(dāng)于脫分化過(guò)程，⑤相當(dāng)于再分化過(guò)程．
（4）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，擴(kuò)大親本范圍．
故答案為：
（1）纖維素酶、果膠酶處理（酶解法）
（2）聚乙二醇（PEG）     誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
（3）植物組織培養(yǎng)     脫分化   再分化    
（4）遠(yuǎn)緣雜交不親和
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的原理、具體過(guò)程及意義，能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中B表示
 
，它是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架．
（2）構(gòu)成細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)A和B大多數(shù)是可以運(yùn)動(dòng)的，這說(shuō)明細(xì)胞膜的特點(diǎn)是具有
 
．
（3）與細(xì)胞相互識(shí)別有關(guān)的是圖中[
 
]
 
．
（4）可以代表二氧化碳轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“釣魚(yú)島”是我國(guó)神圣領(lǐng)土，我國(guó)的漁政船、海監(jiān)船已在“釣魚(yú)島”海域巡邏，以守衛(wèi)神圣領(lǐng)土和保護(hù)在此海域捕魚(yú)的漁民．在漁業(yè)生產(chǎn)中，使用網(wǎng)眼尺寸較大的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈，有利于漁業(yè)資源的可持續(xù)利用．下列解釋不正確的是（　　）
A、可以讓更多的幼小的個(gè)體得到生長(zhǎng)和繁殖的機(jī)會(huì)
B、改變性別比例，提高種群出生率
C、減少捕撈數(shù)量，保持足夠的種群基數(shù)
D、能維持良好的年齡結(jié)構(gòu)，有利于種群數(shù)量的恢復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某化合物的結(jié)構(gòu)式，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物的名稱是
 
，其中肽鍵的編號(hào)是
 
，⑦代表
 
；
（2）該化合物是由
 
種氨基酸形成，造成它們不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
；
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)
 
反應(yīng)失去
 
分子水形成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖所示植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交（即用番茄、馬鈴薯雜交）自然狀態(tài)下不能得到雜種植株，原因是
 
．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是
 
，其中過(guò)程②稱為
 
，與過(guò)程③密切相關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為
 
．
（3）已知番茄、馬鈴薯分別為四倍體、二倍體，則“番茄-馬鈴薯”屬于
 
倍體植株．
（4）隨“神六”太空旅行的種苗中，最受關(guān)注的是柴油樹(shù)試管苗．柴油樹(shù)種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物，可用植物組織培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)柴油的工業(yè)化生產(chǎn)．若利用此技術(shù)，將柴油樹(shù)細(xì)胞培養(yǎng)進(jìn)行到
 
過(guò)程即可（填字母編號(hào)）．
（5）若培育抗蟲(chóng)棉，將抗蟲(chóng)基因通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵，然后進(jìn)行組織培養(yǎng)，該過(guò)程相當(dāng)于
 
（填字母編號(hào)）．
（6）人工種子又稱合成種子或種子類似物，它是20世紀(jì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用之一．由發(fā)育到
 
過(guò)程（填字母編號(hào)）的結(jié)構(gòu)包裹上人工種皮可制備人工種子．
（7）若用在SARS預(yù)防上，則融合的a、b細(xì)胞宜采用
 
和
 
兩種細(xì)胞，生產(chǎn)的抗體可以作為許多重病者的救命良藥，從而使患者獲得特異性免疫．前者細(xì)胞與進(jìn)行原代培養(yǎng)的細(xì)胞相比較，該物質(zhì)發(fā)生的主要變化是
 
，從而違背了“程序性細(xì)胞死亡”規(guī)則，打破了細(xì)胞產(chǎn)生與死亡的動(dòng)態(tài)平衡．整個(gè)單克隆抗體的制備過(guò)程中需要
 
次細(xì)胞的篩選．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

驅(qū)蚊草（又名蚊凈香草）含有香茅醛，能散發(fā)出一種特殊的檸檬型香氣，從而達(dá)到驅(qū)蚊且對(duì)人體無(wú)害的效果．驅(qū)蚊草是把天竺葵的原生質(zhì)體和香茅草的原生質(zhì)體進(jìn)行誘導(dǎo)融合培育而成的．下列關(guān)于驅(qū)蚊草培育的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、驅(qū)蚊草的培育屬于細(xì)胞工程育種，其優(yōu)點(diǎn)是能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
B、驅(qū)蚊草培育過(guò)程要用到纖維素酶、果膠酶、PEG等試劑或電刺激等方法
C、驅(qū)蚊草培育過(guò)程不同于植物組織培養(yǎng)，無(wú)愈傷組織和試管苗形成
D、驅(qū)蚊草不能通過(guò)天竺葵和香茅草雜交而獲得是因?yàn)椴煌锓N間存在生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A、通常用聚乙二醇或滅活病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
B、細(xì)胞分化程度越低，恢復(fù)其全能性相對(duì)容易
C、用酶處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體，便于植物雜交育種
D、利用莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，可以獲得抗病毒苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)實(shí)驗(yàn)的下列說(shuō)法中，正確的一項(xiàng)是（　　）
A、要觀察線粒體和葉綠體，通常用健那綠染色
B、花生種子只有脂肪，故用來(lái)作為檢測(cè)脂肪的材料
C、對(duì)蛋白質(zhì)的檢測(cè)可用斐林試劑，且要現(xiàn)配現(xiàn)用
D、要分離細(xì)胞中的各種細(xì)胞器，可采用差速離心法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

固氮微生物中根瘤菌屬于共生固氮微生物，其代謝類型是
 
，它在生態(tài)系統(tǒng)中的地位是
 
；圓褐固氮菌屬于自生固氮微生物，代謝類型為
 
，在生態(tài)系統(tǒng)中的地位是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案