如圖所示表示內(nèi)環(huán)境的調(diào)節(jié)機(jī)制.據(jù)圖分析回答:
(1)圖中⑤表示的物質(zhì)可能是淋巴因子或者是
 
,若⑤是淋巴因子,則它是由T細(xì)胞釋放的,該物質(zhì)在體液免疫中的作用是
 

(2)若圖中的③代表的是神經(jīng)遞質(zhì),它可與突觸后膜表面的
 
結(jié)合,引起下一個(gè)神經(jīng)元
 
,這也反映出細(xì)胞膜具有
 
的功能.
(3)若⑧表示促甲狀腺激素,對(duì)⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是
 
 
(寫(xiě)出兩種才得分).
(4)圖示表明,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:1、圖示為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),通過(guò)調(diào)節(jié)作用共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài).
2、內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液,包括組織液、淋巴、血漿.
解答: 解:(1)圖中⑤表示免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)進(jìn)入到內(nèi)環(huán)境總,該物質(zhì)可能是淋巴因子或者是抗體.若⑤是淋巴因子,則它是由T細(xì)胞釋放的,該物質(zhì)在體液免疫中的作用是促進(jìn)B細(xì)胞的增殖與分化.
(2)若圖中的③代表的是神經(jīng)遞質(zhì),它可與突觸后膜表面的受體結(jié)合,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,這也反映出細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能.
(3)若⑧表示促甲狀腺激素,促甲狀腺激素釋放激素能夠促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素;而甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí)會(huì)抑制下丘腦分泌該激素.
(4)圖示表明,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
故答案為:
(1)抗體          促進(jìn)B細(xì)胞的增殖與分化
(2)受體       興奮或抑制            進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
(3)促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素
(4)神經(jīng)-體液-免疫
點(diǎn)評(píng):本題考查了內(nèi)環(huán)境、甲狀腺激素的分解調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等相關(guān)知識(shí),要求考生熟練的掌握并運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力,并能構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).考生要能夠識(shí)記免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)將釋放到內(nèi)環(huán)境中;識(shí)記甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的過(guò)程;明確神經(jīng)細(xì)胞之間通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行信息交流等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于各種酶作用的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、DNA聚合酶和解旋酶將參與分生區(qū)細(xì)胞S期的DNA復(fù)制
B、蔗糖酶能催化蔗糖水解成兩分子葡萄糖
C、RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
D、過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解為氧氣與水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的甲和乙是植物細(xì)胞的兩種狀態(tài),請(qǐng)根據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)乙圖細(xì)胞所處的生理狀態(tài)叫做
 
,這種生理狀態(tài)發(fā)生的原因是
 

(2)選擇乙圖細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的編號(hào)回答:
從整個(gè)細(xì)胞來(lái)看,可以把
 
看成是一層選擇透過(guò)性膜.
 
的結(jié)構(gòu)是全透性的.
(3)在實(shí)驗(yàn)中如何操作,細(xì)胞才能由乙圖恢復(fù)成甲圖的狀態(tài)?
 

(4)圖中標(biāo)號(hào)4所指的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,完善生物制劑W對(duì)動(dòng)物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料:培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶.
(要求與說(shuō)明:答題時(shí)不考慮加入W后的體積變化等誤差.提供的細(xì)胞均具有分裂能力,只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜)
(1)實(shí)驗(yàn)思路:
①取培養(yǎng)瓶若干個(gè),分組如下:
A組:
 

B組:
 

C組:
 

D組:
 

每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品.
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后,各取其中的幾個(gè)樣品,加入
 
,搖勻,在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù).
③重復(fù)②若干次.
 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(用坐標(biāo)系和細(xì)胞數(shù)變化曲線示意圖表.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示制備抗X的單克隆抗體的過(guò)程;圖2表示體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程;圖3表示番茄和馬鈴薯植物細(xì)胞雜交的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)圖1中融合后的細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次篩選才能獲得理想的細(xì)胞:第一次篩選是在
 
(填“選擇”或“合成”)培養(yǎng)基上培養(yǎng),對(duì)篩選出的雜交瘤細(xì)胞,還需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和
 
,經(jīng)多次篩選,就可以獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞.
(2)圖2中參與體外受精的精子需要經(jīng)過(guò)成熟和
 
的過(guò)程,才能使卵細(xì)胞受精.若要獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛,可對(duì)圖2中囊胚中的
 
均等分割后進(jìn)行胚胎移植,取樣
 
,做DNA分析性別鑒定.以上技術(shù)是在
 
(填“體內(nèi)”或“體外”)完成的.
(3)圖3中過(guò)程①是植物細(xì)胞形成
 
的階段,該階段所用的酶是
 
.在形成再生植株的過(guò)程中與組織培養(yǎng)有相似之處的步驟是
 
.在圖3中的融合過(guò)程②在化學(xué)藥劑
 
的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合;圖1中的動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物細(xì)胞不相同的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究人參葉片(掌狀復(fù)葉中間小葉片)展葉期間光合作用特性(其中,凈光合速率=總光合速率-呼吸速率)和呼吸作用的變化,某科研小組在特定實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后得到圖1所示的曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
.為保證采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)有效,應(yīng)保持
 
相同且適宜.
(2)據(jù)圖1判斷,第1天葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
.第2天至第3天總光合速率的變化趨勢(shì)是
 
.若第6天光照12小時(shí),黑暗12小時(shí)處理,則該植物
 
(有、無(wú))有機(jī)物積累.
(3)圖2中光補(bǔ)償點(diǎn)(總光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度)總體變化趨勢(shì)下降,其產(chǎn)生的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)分別按下表進(jìn)行五組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 觀察內(nèi)容
A 浸泡過(guò)的花生種子 清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精 細(xì)胞中著色的小顆粒
B 蘋(píng)果或梨勻漿 斐林試劑、水浴加熱 組織樣液顏色變化
C 正確操作獲得的
葉綠體色素濾液
層析液 濾紙條上的色素帶
D 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 適宜濃度的硝酸鉀溶液 質(zhì)壁分離
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液等 細(xì)胞的有絲分裂
(1)上述五組實(shí)驗(yàn)中,需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是
 
(填實(shí)驗(yàn)組別字母).
(2)B組實(shí)驗(yàn)中,組織樣液最終的顏色是
 
,使用斐林試劑時(shí)應(yīng)注意
 
.(甲液和乙液需先混合均勻后再注入或是先甲液注入搖勻再注入乙液)
(3)C組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不小心把濾液細(xì)線觸及層析液,所得結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)濾紙條上
 

(4)上述五組實(shí)驗(yàn)中,要得到理想的結(jié)果一定要確保是活細(xì)胞的是
 
(填實(shí)驗(yàn)組別字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、此細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
B、此細(xì)胞是一定是真核細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)3不含磷脂分子
D、結(jié)構(gòu)1參與分泌蛋白的合成和運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,在核糖體上合成的是(  )
A、性激素B、胰島素
C、核酸D、纖維素

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同步練習(xí)冊(cè)答案