某質(zhì)粒上有SalⅠ、HindⅢ、BamHⅠ三種限制酶切割位點,同時還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因。利用此質(zhì)粒獲得轉(zhuǎn)基因抗鹽煙草的過程如圖所示,請回答下列問題。
(1)將抗鹽基因?qū)霟煵菁?xì)胞內(nèi),使煙草植株產(chǎn)生抗鹽性狀,這種新性狀(變異性狀)的來源屬于____ ____。
(2)如果將抗鹽基因直接導(dǎo)入煙草細(xì)胞,一般情況下,煙草不會具有抗鹽特性,原因是抗鹽基因在煙草細(xì)胞中不能___ _____,也不能______ __。
(3)在構(gòu)建重組質(zhì)粒時,應(yīng)選用____ ____和____ ____兩種酶對__ ______和__ __ 進(jìn)行切割,以保證重組DNA序列的唯一性。
(4)將轉(zhuǎn)入抗鹽基因的煙草細(xì)胞培育成完整的植株需要用____ ____技術(shù),經(jīng)過____ 和 ____進(jìn)而形成完整植株,此過程除營養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加_____ _ 。
(5)為了確定抗鹽煙草是否培育成功,既要用放射性同位素標(biāo)記的_____ ___作探針進(jìn)行分子雜交檢測,又要用____ ____的方法從個體水平鑒定煙草植株的耐鹽性。
(1)基因重組 (2)復(fù)制 表達(dá)(合成抗鹽基因的mRNA) (3)SalⅠ HindⅢ 質(zhì)!『果}基因的DNA (4)植物組織培養(yǎng) 脫分化 再分化 植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素) (5)抗鹽基因 一定濃度的鹽水澆灌煙草植株(將煙草植株移栽到鹽堿地中)
【解析】
試題分析:(1)轉(zhuǎn)基因技術(shù)原理為基因重組。(2)目的基因要通過運(yùn)載體導(dǎo)入,才能在受體細(xì)胞穩(wěn)定保存和復(fù)制、表達(dá)。(3)構(gòu)建重組質(zhì)粒時,用SalⅠ、HindⅢ切割剛好切下目的基因,而BamHⅠ切割會破壞目的基因,用SalⅠ、HindⅢ切割質(zhì)粒,保證質(zhì)粒各有一個粘性末端和目的基因相同,以保證重組DNA序列的唯一性。(4)將離體細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要植物組織培養(yǎng)技術(shù)。該細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成愈傷組織,愈傷組織再分化生成幼苗。在組織培養(yǎng)除了營養(yǎng)物質(zhì),還需要細(xì)胞分裂素和生長素。(5)可以用放射性同位素標(biāo)記目的基因的一條單鏈,作為DNA探針,進(jìn)行分子雜交檢測目的基因是否成功整合到是體細(xì)胞染色體DNA。又要在個體水平進(jìn)行抗鹽性檢測實驗,檢測目的基因是否成功表達(dá)。
考點:本題考查基因工程和細(xì)胞工程相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。
科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期終考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物體對刺激做出反應(yīng)的敘述,錯誤的是
A.病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒
B.外界溫度降低→哺乳動物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫相對穩(wěn)定
C.空腹饑餓→人體胰高血糖素分泌增加→血糖濃度回升
D.單側(cè)光照→植物體生長素重新分布→向光彎曲
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇鹽城中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
番茄營養(yǎng)豐富,是人們喜愛的一類果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種。操作流程如圖,請回答:
、、
(1)圖中載體質(zhì)粒的實質(zhì)是 。
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時,重組質(zhì)粒組成中除插入目的基因外(本題中的目的基因是 ),還包括 、終止子以及_ 。
(3)從圖中可見,mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了 無法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。
(4)普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后,經(jīng)③脫分化過程形成 ,然后誘導(dǎo)出試管苗,進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。
(5)圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比,具有目的性強(qiáng)、育種周期短以及能 等優(yōu)點。
(6)下圖為上圖中質(zhì)粒的簡圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點,ampR為青霉素抗性基因,tctR為四環(huán)素抗性基因,P為啟動子,T為終止子,ori為復(fù)制原點。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點。
將用EcoRI切割后的目的基因與質(zhì)粒用DNA連接酶進(jìn)行連接,其中由兩個DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有 種。為了防止目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時應(yīng)選用的酶是 。
(7)如下圖甲,獲得目的基因后,構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的 處,DNA連接酶作用于 處。(填“a”或“b”)
(8)如圖下乙是該目的基因表達(dá)過程中的一個階段,圖中3和4的核苷酸相同否?
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇鹽城中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
在以下4種細(xì)胞工程技術(shù)中,培育出的新個體中,體內(nèi)遺傳物質(zhì)均來自一個親本的是
A.植物組織培養(yǎng) B.細(xì)胞融合
C.植物體細(xì)胞雜交 D.細(xì)胞核移植
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇鹽城中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化,圖中依次表示限制性內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是
A.①②③④ B.①②④③ C.①④②③ D.①④③②
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇洪澤中學(xué)高二期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某學(xué)者欲研究被石油污染過的土壤中細(xì)菌數(shù)量,并從中篩選出能分解石油的細(xì)菌。下列操作正確的是( )。(多選)
A.利用平板劃線法對細(xì)菌進(jìn)行計數(shù)
B.用以石油為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選
C.采用稀釋涂布平板法分離菌種
D.稱取和稀釋土壤時應(yīng)在火焰旁
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇洪澤中學(xué)高二期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)果酒、果醋和腐乳制作的敘述,正確的是( )
A.參與果酒發(fā)酵和果醋發(fā)酵的微生物都含有線粒體
B.果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中即可制作果醋
C.在腐乳制作過程中必須有能生產(chǎn)蛋白酶的微生物參與
D.在腐乳裝瓶時自下而上隨層數(shù)的增加逐漸減少鹽量
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下期4月階段測試生物卷(解析版) 題型:綜合題
某研究性學(xué)習(xí)小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心,以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬—沼—魚—肥—果蔬”生態(tài)模式時繪出了如下模式圖,請分析回答下列問題。
(1)構(gòu)建以沼氣為中心的“豬—沼—魚—肥—果疏”生態(tài)模式時所依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理是__________________________,該生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點是________________________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是__________,若要生產(chǎn)3 kg雞肉最少需要水稻和大豆共__________kg。
(3)沼氣池中有產(chǎn)甲烷菌和不產(chǎn)甲烷菌等微生物,其生態(tài)學(xué)作用主要是
_________________________________________________________________。
(4)若農(nóng)田內(nèi)有害蟲發(fā)生,采用何種措施既能保護(hù)環(huán)境又能有效防治害蟲?(寫出兩種)
______________________________,_______________________________。
(5)水稻、大豆的秸稈除了圖中所示的用途外,還有哪些用途?(寫出2個)
_____________________________,_______________________________。
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二4月階段測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)工程的理解正確的是
A.生態(tài)工程依據(jù)的是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)的原理
B.研究對象為自然—社會—經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)
C.總體目標(biāo)是可持續(xù)發(fā)展
D.以整體觀為指導(dǎo),在系統(tǒng)水平上進(jìn)行研究,以整體調(diào)控為處理手段
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