16.將新鮮馬鈴薯切成5cm的長(zhǎng)條(粗細(xì)相同),再將它們分別放在濃度不同的蔗糖溶液中,4h后測(cè)量每條的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示.以下有關(guān)分析正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法判斷馬鈴薯細(xì)胞液的濃度
B.溶液濃度為40g•L-1時(shí),細(xì)胞開(kāi)始發(fā)生質(zhì)壁分離
C.溶液濃度大于90g•L-1時(shí),細(xì)胞可能已經(jīng)死亡
D.溶液濃度為20g•L-1時(shí),細(xì)胞壁的收縮程度小于質(zhì)膜

分析 1、新鮮馬鈴薯?xiàng)l5cm,如果長(zhǎng)度變小,說(shuō)明外界溶液濃度高,細(xì)胞失水;長(zhǎng)度增加,說(shuō)明外界溶液濃度低,細(xì)胞吸水;長(zhǎng)度不變,說(shuō)明是等濃度溶液,細(xì)胞吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡.
2、分析曲線圖:當(dāng)蔗糖溶液濃度為30g•L-1時(shí),4小時(shí)后馬鈴薯切條的長(zhǎng)度還是5cm,說(shuō)明馬鈴薯細(xì)胞液的濃度為30g•L-1;當(dāng)蔗糖溶液濃度小于30g•L-1時(shí),馬鈴薯細(xì)胞會(huì)吸水膨脹;當(dāng)蔗糖溶液濃度大于30g•L-1時(shí),馬鈴薯細(xì)胞會(huì)失水發(fā)生質(zhì)壁分離.

解答 解:A、新鮮馬鈴薯長(zhǎng)條初始長(zhǎng)度為5cm,當(dāng)溶液濃度為30g•L-1時(shí),長(zhǎng)度不變,說(shuō)明細(xì)胞液濃度接近該濃度,A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)溶液濃度大于30g•L-1時(shí),細(xì)胞開(kāi)始發(fā)生質(zhì)壁分離,B錯(cuò)誤;
C、溶液濃度大于90g•L-1時(shí),馬鈴薯?xiàng)l長(zhǎng)度不再變化,細(xì)胞可能脫水過(guò)度已經(jīng)死亡,C正確;
D、溶液濃度為20g•L-1時(shí),細(xì)胞吸水膨脹,細(xì)胞壁不收縮,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了質(zhì)壁分離的條件,考生要能夠從曲線中看出細(xì)胞液的等滲溶液,在低濃度溶液中吸收膨脹,高濃度溶液中失水發(fā)生質(zhì)壁分離.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系,共同維持細(xì)胞的正常生命活動(dòng).其功能不包括(  )
A.維持細(xì)胞的形態(tài)
B.將細(xì)胞與外界分隔開(kāi)
C.為細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)提供酶附著位點(diǎn)
D.進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、信息交流和能量轉(zhuǎn)換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某人因?yàn)榻煌ㄊ鹿始顾鑿男夭空蹟嗔,下列幾?xiàng)活動(dòng)還能夠正常進(jìn)行的是( 。
A.讀書看報(bào)B.抑制膝跳反射
C.憋尿行為D.針刺足部產(chǎn)生痛覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.向日葵和番茄都能產(chǎn)生果實(shí)和種子,向日葵的果實(shí)是平時(shí)我們吃的“瓜子”.在上述兩種植物的開(kāi)花期間,遇到連續(xù)的陰雨天,影響了植物的傳粉,管理人員及時(shí)噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素.下列關(guān)于采取這一措施產(chǎn)生結(jié)果的敘述中,正確的是( 。
A.兩種植物都能形成無(wú)籽果實(shí),產(chǎn)量未受影響
B.番茄形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量未受影響;向日葵形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量下降
C.兩種植物都能形成無(wú)籽果實(shí),產(chǎn)量下降
D.番茄形成有籽果實(shí),產(chǎn)量上升;向日葵不能形成無(wú)籽果實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.為驗(yàn)證生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響,以下作物最適合用來(lái)做實(shí)驗(yàn)而又不影響產(chǎn)量的是( 。
A.小麥B.油菜C.大豆D.黃瓜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法.下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是( 。
A.若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1:2:1
C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近1:1
D.由F2出現(xiàn)了“3:1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是生物興趣小組為研究“金河牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖.請(qǐng)分析回答:

(1)與酵母菌相比,乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核(或“沒(méi)有核膜”),無(wú)(有、無(wú))染色體.
(2)本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣,乳酸菌在無(wú)氧呼吸(生理過(guò)程)中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣生成可溶性的乳酸鈣,從而在菌落周圍形成溶鈣圈.從物理形態(tài)分析,本研究使用的培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基(類型).
(3)在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí),把鍋內(nèi)水加熱煮沸,必須將鍋內(nèi)冷空氣徹底排除后,將鍋密閉,繼續(xù)加熱以保證鍋內(nèi)氣壓上升,達(dá)到121℃.滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后,在酒精燈火焰附近倒平板.
(4)請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟:
步驟1:分別取等量的青霉素、四環(huán)素和無(wú)菌水加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中,再加入滅菌并冷卻到50℃左右的培養(yǎng)基,立即混勻,靜置凝固成平板.
步驟2:向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種.
步驟3:將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天,觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.生態(tài)位是物種在生物群落或生態(tài)系統(tǒng)中的地位和角色.比如:不同的物種生存空間差異、食性差異、對(duì)不同環(huán)境條件的不同適應(yīng)等.下列生產(chǎn)實(shí)踐中不是利用生態(tài)位理論的是(  )
A.不同農(nóng)作物間作B.“四大家魚”混合放養(yǎng)
C.適時(shí)捕撈D.“;~塘”生態(tài)工程建設(shè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.珍愛(ài)生命、拒絕毒品,吸食毒品會(huì)導(dǎo)致人體相關(guān)生理功能障礙.研究人員對(duì)吸食阿片類毒品(如嗎啡、海洛因、可卡因等)的吸毒者進(jìn)行相關(guān)激素檢測(cè),并與健康人的檢測(cè)結(jié)果比較如表.
組別(人數(shù))平均年齡
(歲)
吸毒史
(年)
吸毒量(g/d)促性腺激素
(IU/L)
性激素(pg/mL)
黃體生成素卵泡刺激素睪酮
健康者(17)32--4.656.306.51
吸毒者(17)3241.51.442.864.08
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)在人體內(nèi),下丘腦通過(guò)釋放促性腺激素釋放激素,來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促性腺激素,促性腺激素促進(jìn)性腺合成、分泌性激素,體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié).
(2)據(jù)表可知,吸毒者睪酮含量明顯低于健康者,同時(shí)促性腺激素也明顯低于健康者,推測(cè)吸毒者的性腺功能受損或垂體(結(jié)構(gòu))受損所致.
(3)據(jù)表分析,若將吸毒者體內(nèi)的促性腺激素含量增加到健康者水平,一段時(shí)間后,測(cè)定吸毒者體內(nèi)的睪酮含量,并與健康者體內(nèi)的含量進(jìn)行比較,則可進(jìn)一步確定性腺功能是否受損.
(4)長(zhǎng)期吸毒者還會(huì)出現(xiàn)腰痛、四肢關(guān)節(jié)痛、怕冷、出冷汗、乏力、抗體水平異常、白細(xì)胞總數(shù)和中性粒細(xì)胞水平明顯高于健康者、T淋巴細(xì)胞總數(shù)下降等臨床表現(xiàn),說(shuō)明吸毒者在abcd(多選,填字母)方面存在不同程度的功能紊亂.
a.細(xì)胞代謝    b.體液免疫    c.細(xì)胞免疫    d.非特異性免疫.

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