在植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中加入6-BA和IBA兩種激素,表是兩種植物激素在不同比例時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
請(qǐng)據(jù)表分析,下列敘述中不正確的是(  )
實(shí)驗(yàn)組別1234
激素種類及濃度關(guān)系6-BA6-BA>IBA6-BA=IBA6-BA<IBA
結(jié)果組織塊產(chǎn)生愈傷組織愈傷組織分化出芽愈傷組織不斷生長愈傷組織有長根趨勢
A、6-BA屬于細(xì)胞分裂素類激素
B、IBA的作用是促進(jìn)細(xì)胞生長,誘導(dǎo)根的形成
C、脫分化可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)2和4中的激素濃度關(guān)系
D、判斷愈傷組織是否產(chǎn)生,依據(jù)是看是否產(chǎn)生了排列疏松、無定形、液泡化的細(xì)胞
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機(jī)物(礦質(zhì)元素)、有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài).
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)過程需要的激素有兩種,一是細(xì)胞分裂素,一是生長素.細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂和芽的分化,與6-BA作用相似,A正確;
B、IBA的含量高,愈傷組織有長根的趨勢,B正確;
C、脫分化可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)1和3中的激素濃度,C錯(cuò)誤;
D、愈傷組織細(xì)胞特點(diǎn)是排列疏松、無定形、液泡化,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的理解和分析能力.花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域.辣椒素的獲得途徑如圖.下列敘述中正確的是( 。
A、將高產(chǎn)細(xì)胞系放在0.5~0.6mol/L的甘露醇溶液中可以獲得原生質(zhì)體
B、圖中獲得愈傷組織、脫毒苗和單細(xì)胞的培養(yǎng)基中都有凝固劑即瓊脂
C、②過程中,培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值低時(shí),有利于芽的分化
D、從愈傷組織分離出的單細(xì)胞,該細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)豐富、液泡小、細(xì)胞核小

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述,正確的是(  )
A、失重狀態(tài)下根失去向地性的原因是生長素不能極性運(yùn)輸
B、生長素的作用具有兩重性,如:頂端優(yōu)勢,根的向地性,莖的背地性等
C、幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子能夠大量產(chǎn)生生長素
D、我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中將種子在流動(dòng)的溪水中浸泡一段時(shí)間,能夠降低種子中脫落酸的含量,提高種子的萌發(fā)率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素的調(diào)節(jié)與應(yīng)用,不正確的是( 。
①可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長,使植物增高  
②生長素和赤霉素都能促進(jìn)細(xì)胞生長;脫落酸和細(xì)胞分裂素對(duì)細(xì)胞分裂的作用相反  
③使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度一定相同   
④在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去了向地生長的特性.
A、①②③④B、①③④
C、③④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育或生產(chǎn)出( 。
A、食品添加劑B、無病毒植物
C、人工種子D、ABC都是

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一個(gè)人工組建的濕地生態(tài)系統(tǒng)示意圖,經(jīng)過初步處理的污水和由農(nóng)田流出的水先經(jīng)過此濕地,再流入湖泊或進(jìn)行農(nóng)田灌溉,試分析:
假設(shè)此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者每年固定264萬kg CO2,如果不考慮呼吸消耗,那么生產(chǎn)者每年生產(chǎn)了
 
萬kg有機(jī)物,其中含有可被生物利用的能量
 
kJ,此生態(tài)系統(tǒng)中的次級(jí)消費(fèi)者最多可獲得能量
 
kJ(CO2的相對(duì)分子質(zhì)量為44g/mol,葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量為180g/mol)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是( 。
A、變形蟲、水綿、發(fā)菜
B、大腸桿菌、藍(lán)細(xì)菌、酵母菌
C、小麥、豌豆、發(fā)菜
D、煙草、水稻、韭菜

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科目:高中生物 來源: 題型:

35-40%的甲醛水溶液(福爾馬林)可作為防腐劑,其防腐的原理是使蛋白質(zhì)變性.自然界中有能分解甲醛的細(xì)菌和真菌.如圖為分離和純化分解甲醛細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程.

(1)②過程的目的是
 
,③過程培養(yǎng)出的是
 
.培養(yǎng)基滅菌的常用方法是利用高溫可以使微生物的
 
等物質(zhì)發(fā)生變性.
(2)通過④培養(yǎng)能獲得
 
.若圖甲表示在平板培養(yǎng)基上的第一次和第二次劃線,請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫出第三次劃線,劃線后在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)皿須倒置,目的是
 


(3)經(jīng)過⑤過程后,取樣測定甲醛濃度,選出
 
,再分離、培養(yǎng)菌株.為研究甲醛初始濃度對(duì)菌株降解甲醛能力的影響,做了有關(guān)實(shí)驗(yàn)并得到如下圖結(jié)果.
(4)由圖5可知,當(dāng)甲醛的初始濃度小于1200mg/L時(shí),菌株
 
;當(dāng)甲醛的初始濃度增高至1600mg/L時(shí),48小時(shí)后菌株對(duì)甲醛的降解能力很弱,甚至失去降解能力,其原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將同一植物的細(xì)胞,依次浸在蒸餾水、0.3moL的蔗糖溶液和0.5mol的尿素溶液中,測得細(xì)胞的體積隨時(shí)間的變化曲線如圖,據(jù)圖回答:
(1)在A、B、C中,細(xì)胞在蒸餾水中的是
 
,在蔗糖溶液中的是
 
,在尿素溶液中的是
 

(2)試簡要分析出現(xiàn)B、C曲線差異的原因是
 
;在B中的細(xì)胞開始時(shí)因滲透失水而發(fā)生
 
,隨后又能發(fā)生
 
,而C不能發(fā)生此過程.

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