6.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細(xì)胞壁破損.成熟的番茄果實中,PG合成顯著增加,能使果實變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程減少PG基因的表達(dá),可延長果實保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄,具體操作流程如圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)若已獲取PG的mRNA,可通過逆轉(zhuǎn)錄法(反轉(zhuǎn)錄法)獲取PG基因.重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因(或克隆目的基因).
(2)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選,理由是重組質(zhì)粒中含卡那霉素抗性基因而四環(huán)素抗性基因被破壞.之后,還需將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(3)由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA,且能與天然的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補結(jié)合,因此可抑制PG基因的正常表達(dá).若番茄果實的保質(zhì)期延長,則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功.
(4)將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株,需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù);其中,愈傷組織經(jīng)再分化(或細(xì)胞增殖與分化)形成完整植株,此過程除營養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素.

分析 分析題圖:圖示是將將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄的過程.反義RNA一般是指與編碼鏈或有義鏈互補的DNA鏈編碼的RNA,mRNA是由編碼鏈或有義鏈編碼的RNA,所以反義RNA和mRNA分子能互補結(jié)合呈雙鏈RNA.由于核糖體不能翻譯雙鏈的RNA,所以反義RNA與mRNA特異性的互補結(jié)合抑制了翻譯過程.

解答 解:(1)若已獲取PG的mRNA,可通過逆轉(zhuǎn)錄法獲取PG基.重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因(或克隆目的基因).
(2)由圖可知,重組質(zhì)粒中含卡那霉素抗性基因而四環(huán)素抗性基因被破壞,因此用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選.之后,還需將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(3)由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA,且能與天然的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補結(jié)合,因此可抑制PG基因的正常表達(dá).若番茄果實的保質(zhì)期延長,則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功.
(4)將轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞培育成完整的植株還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù);該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個步驟,其中愈傷組織經(jīng)再分化形成完整植株.植物組織培養(yǎng)過程所需的培養(yǎng)基除了需要營養(yǎng)物質(zhì)外,還需要添加植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素).
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄法(反轉(zhuǎn)錄法)      大量復(fù)制目的基因(或克隆目的基因)
(2)卡那霉素      重組質(zhì)粒中含卡那霉素抗性基因而四環(huán)素抗性基因被破壞     是否發(fā)生質(zhì)壁分離
(3)天然的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA      番茄果實的保質(zhì)期延長
(4)植物組織培養(yǎng)    再分化(或細(xì)胞增殖與分化)    植物激素

點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟的相關(guān)細(xì)節(jié);識記植物組織培養(yǎng)的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.取兩組健康成年小鼠,實驗組切除垂體,對照組不做處理,則實驗組小鼠(  )
A.甲狀腺激素濃度升高B.排尿量增加
C.促甲狀腺激素釋放激素減少D.生長激素先下降后上升

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.以下四項中可以用右圖表示的是( 。
A.理想條件下種群數(shù)量隨時間的變化
B.一個細(xì)胞周期中DNA含量隨時間的變化
C.在適宜條件下光合作用強度隨CO2含量的變化
D.條件適宜、底物充足時反應(yīng)速率隨酶量的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示幼苗根尖三個不同區(qū)域,下列表述正確的是( 。
A.區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞經(jīng)歷伸長生長即可形成區(qū)域Ⅲ的細(xì)胞
B.區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞能合成生長素,促進區(qū)域Ⅱ細(xì)胞的伸長生長
C.區(qū)域Ⅲ細(xì)胞大部分處于分裂間期,區(qū)域Ⅰ細(xì)胞大部分處于分裂期
D.若外界溶液濃度較高,區(qū)域Ⅰ的細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.分析有關(guān)微生物的資料,回答問題.
高溫淀粉酶被大規(guī)模用于工業(yè)生產(chǎn).研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過程如圖所示

(1)與大腸桿菌相比,嗜熱菌C.
A.沒有細(xì)胞壁,對抗生素不敏感    
B.與真核生物的親緣關(guān)系更遠(yuǎn)
C.細(xì)胞的DNA中,堿基G和C含量較高,較穩(wěn)定
D.沒有菌落和質(zhì)粒
(2)Ⅰ號培養(yǎng)基應(yīng)以淀粉作為唯一碳源.過程②所使用的接種方法是稀釋涂布平板法,接種時的關(guān)鍵是“無菌”,確保無菌的方法有在超凈臺中進行接種、接種操作在酒精燈火焰附近進行、接種環(huán)(針)在接種前后要灼燒滅菌(至少寫出兩種)
(3)Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH,后滅菌;一般對配制的培養(yǎng)液采用高壓蒸汽滅菌法滅菌.
(4)部分嗜熱菌在Ⅰ號培養(yǎng)基上生長時可釋放(高溫)淀粉酶分解培養(yǎng)基中的碳源,在菌落周圍形成透明圈;應(yīng)挑選出透明圈大(大/。┑木,接種到Ⅱ號培養(yǎng)基.
(5)若現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了一種新的單細(xì)胞生物,并欲對其進行分類,下列選項不能作為分類依據(jù)的是BD.(多選)
A.核膜的有無
B.核糖體的有無
C.細(xì)胞壁的有無
D.膜上磷脂的有無.

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11.如圖是某純合二倍體生物減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞,下列敘述正確的是( 。
A.該細(xì)胞分裂結(jié)束即可進行受精作用
B.該細(xì)胞中有4條姐妹染色單體、4個DNA分子
C.該細(xì)胞是初級精母細(xì)胞
D.該細(xì)胞中含有4個中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.用動物的受精卵進行如圖所示的三個實驗:

(1)提取受精卵的核單獨培養(yǎng),不久細(xì)胞核會退化消失,說明細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)不能單獨生存.
(2)把去掉細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)單獨培養(yǎng),細(xì)胞質(zhì)不久也消失,說明細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核也不能單獨生存.
(3)給去核的受精卵的細(xì)胞質(zhì)移入新核.經(jīng)過培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過移核的細(xì)胞不僅能正常生活,而且能進行細(xì)胞分裂,說明細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和分裂.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.實驗測定鏈霉素對3種細(xì)菌的抗生素效應(yīng),用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂塊平板上畫3條等長的平行線(3條線均與下圖中的鏈霉素帶接觸),將平板置于37℃條件下恒溫培養(yǎng)3天,結(jié)果如圖所示.從實驗結(jié)果分析以下敘述,不正確的是( 。
A.鏈霉素能阻止結(jié)核菌的生長B.鏈霉素對結(jié)核菌比對霍亂菌更有效
C.鏈霉素對結(jié)核菌比對傷寒菌更有效D.鏈霉素可以用于治療傷寒病人

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程,請據(jù)圖回答下列問題.
(1)科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中A、B、C(填圖中字母)所示的遺傳信息的傳遞過程.
(2)D過程表示tRNA運輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸.
(3)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動方向是由a到b.圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈相同(填“相同”或“不同”).

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