脫分化 |
再分化 |
A、②→③的再分化過(guò)程中,當(dāng)細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度比較低時(shí),有利于根的生長(zhǎng) |
B、植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性 |
C、③→④過(guò)程指植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)階段 |
D、③包裹上人造種皮可獲得人工種子 |
脫分化 |
再分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
雜交組合 | 親本表現(xiàn)型 | 后代 | |
腋生 | 頂生 | ||
一 | 頂生×頂生 | 0 | 804 |
二 | 腋生×腋生 | 651 | 207 |
三 | 頂生×腋生 | 295 | 265 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中,葉綠體和線粒體都不需染色 |
B、蘚類(lèi)葉片可直接制成裝片用于觀察葉綠體 |
C、無(wú)關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響的因素,所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以不用考慮 |
D、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,加入8%鹽酸的目的是使DNA水解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞的重要組成成分 |
B、催化各類(lèi)生理生化反應(yīng) |
C、調(diào)節(jié)機(jī)體的代謝 |
D、能量的主要來(lái)源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
組別 | 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 | 1 | 白色(1只)×黑色(1只) | 生育3只黑色個(gè)體,2只白色個(gè)體 |
2 | 黑色(1只)×黑色(1只) | 生育1只黑色個(gè)體 | |
3 | 白色(1只)×白色(1只) | 生育了4只白色個(gè)體 |
A、第1組的兩個(gè)親本中有一只是雜合子 |
B、第2組的兩個(gè)親本都是純合子 |
C、第3組的兩個(gè)親本有一只是純合子 |
D、綜合3組實(shí)驗(yàn)可判定白色為顯性性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
|
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4和8 | B、2和4 |
C、4和4 | D、4和2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胰高血糖素和腎上腺素的功能表現(xiàn)為拮抗作用 |
B、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定會(huì)使突觸后膜產(chǎn)生興奮 |
C、由垂體釋放的抗利尿激素會(huì)促進(jìn)水的重吸收 |
D、受到抗原刺激的淋巴細(xì)胞的細(xì)胞周期比未受到刺激的淋巴細(xì)胞周期長(zhǎng) |
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