2,4-D濃度( mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無籽番茄平均重量(g/個) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.6 | 53.7 | 43.0 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度為35 mg/L,對果實的發(fā)育起促進作用 | |
B. | 2,4-D與生長素的作用效果相同 | |
C. | 2,4-D可以促進扦插枝條生根 | |
D. | 2,4-D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為20-25 mg/L |
分析 分析表格:生長素及其類似物(2,4-D)能促進果實的發(fā)育,用一定濃度的生長素涂抹未受粉的子房,可以獲得無子果實.表中數(shù)據(jù)顯示不同濃度2,4-D對番茄子房發(fā)育的影響,2,4-D濃度在0~25mg/L時,隨著2,4-D濃度的升高,促進作用增強;2,4-D濃度超過25mg/L時,隨著2,4-D濃度的升高,促進作用逐漸減弱.
解答 解:A、2,4-D濃度為0的一組作為對照組,與對照組相比,其他各組均能促進果實生長,所以2,4-D濃度為35 mg/L,對果實發(fā)育仍是促進作用,只是促進作用減弱,A正確;
B、本題沒有將2,4-D和生長素對照使用,因此不能說明2,4-D與生長素的作用效果相同,B錯誤;
C、該實驗沒有涉及枝條生根,不能說明2,4-D可以促進扦插枝條生根,C錯誤;
D、從表中數(shù)據(jù)可以看出,2,4-D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為,D正確.
故選:AD.
點評 本題結合圖表,考查生長素的作用特性及應用,重點是考查學生分析表中數(shù)據(jù)的能力,要求學生理解掌握生長素作用的兩重性,能利用所學知識分析表格,得出正確結論.本題的易錯點是A選項,要求學生明確生長素類似物的抑制作用是通過與對照組相比較得出的,而不能認為數(shù)據(jù)下降就會體現(xiàn)抑制作用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者的嘌呤種類皆相同 | B. | 兩者的嘧啶種類皆相同 | ||
C. | 兩者有相同的五碳糖 | D. | 兩者的嘌呤總量皆等于嘧啶總量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 60% | B. | 40% | C. | 90% | D. | 80% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12.5% | B. | 25% | C. | 50% | D. | 100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜種自交后代的性狀分離比 | B. | 雜種產(chǎn)生配子類型的比例 | ||
C. | 雜種自交后代的基因型比例 | D. | 雌雄配子的比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作葡萄酒時選擇新鮮的葡萄,先沖洗再去枝梗 | |
B. | 在動物細胞培養(yǎng)過程中,提供純氧以保證細胞的呼吸作用 | |
C. | 由于絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),因此酶制劑一般在低溫的條件下保存 | |
D. | 固定化酵母細胞實驗中要配置一定濃度的CaCl2溶液以使凝膠聚沉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a的基因頻率為0.44 | |
B. | Aa基因型的個體占$\frac{2}{5}$ | |
C. | AA、Aa與aa基因型的個體比例為1:4:4 | |
D. | 雌、雄個體的比例發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因培育的抗蟲棉是否成功,最好檢測
A.是否有抗生素產(chǎn)生 B.是否有目的基因表達
C.是否有抗蟲的性狀出現(xiàn) D.是否能分離到目的基因
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