A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖原和RNA |
B、糖原和DNA |
C、淀粉和RNA |
D、淀粉和DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、c可代表小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖 |
B、①②④能與本尼迪特試劑發(fā)生紫色反應 |
C、③是細胞膜的基本支架,是固定不動的 |
D、①可能與細胞識別有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
Pg | Pn | R | |
A | 62.8 | 25.6 | 37.2 |
B | 12.5 | 5.7 | 6.8 |
C | 464.6 | 186.3 | 278.3 |
D | 41.6 | 16.5 | 25.1 |
A、該樹林的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為C→A→D→B |
B、該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入小于能量輸出 |
C、第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是13.7% |
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是464.6J/cm2?a |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上述說法都不正確 |
B、只有一種說法正確 |
C、有2種說法正確 |
D、3種說法正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 科學家 | 研究成果 | 研究方法 |
A | 薩頓 | 基因位于染色體上 | 假說-演繹法 |
B | 卡爾文 | 卡爾文循環(huán) | 同位素標記法 |
C | 沃森和克里克 | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 | 物理模型法 |
D | 林德曼 | 能量傳遞的特點 | 調(diào)查和定量分析法 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在這個生態(tài)系統(tǒng)中,共5條具有捕食關(guān)系的食物鏈 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落是由生產(chǎn)者和消費者組成的 |
C、如果丁的種群數(shù)量急劇減少,在最初的一段時間內(nèi),乙的種群數(shù)量也可能減少 |
D、如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬離子的污染,受害最大的將是甲種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙和丙、戊所包含的所有種群構(gòu)成群落 |
B、戊是分解者,但不一定是微生物 |
C、圖中存在競爭關(guān)系的有乙1和丙1、乙2和丙2 |
D、丁的含量增加將導致臭氧層被破壞 |
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