11.根據(jù)下列某動物的細胞分裂示意圖回答問題:

(1)圖B屬于有絲分裂的后時期
(2)圖C中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1:2.
(3)圖A所示的細胞分裂完成后的細胞是生殖細胞(體細胞\生殖細胞).
(4)該動物體細胞內有4條染色體.
(5)圖A所顯示的細胞名稱是次級卵母細胞,由細胞性狀可以判斷,該生物的性別是雌性(雌性\雄性).

分析 分析細胞分裂圖:A細胞不含同源染色體,且著絲點分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期,該細胞的細胞質不均等分裂,稱為次級卵母細胞,該生物為雌性動物;B細胞含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期;C細胞含有同源染色體,且同源染色體成對地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖B細胞處于有絲分裂后期.
(2)圖C中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1:2.
(3)圖A所示的細胞為次級卵母細胞,其分裂完成后的細胞是生殖細胞(卵細胞).
(4)圖A所示細胞處于減數(shù)第二次分裂后期,此時細胞中所含染色體數(shù)目與體細胞相同,因此該動物體細胞內有4條染色體.
(5)圖A所顯示的細胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細胞質不均等分裂,稱為次級卵母細胞,據(jù)此可知該生物的性別為雌性.
故答案為:
(1)有絲   后    
(2)1:2    
(3)生殖細胞   
(4)4
(5)次級卵母細胞  雌性

點評 解答本題的關鍵是細胞分裂圖象的識別,要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點,能正確區(qū)分兩者,準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期.細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•株洲校級月考)如圖中所示的玻璃容器中,注入一定濃度的NaHCO3溶液并投入少量的新鮮綠葉碎片,然后,設法減小液面上方的氣體壓強,會看到葉片沉入水中.然后再用光照射容器,又會發(fā)現(xiàn)葉片重新浮出液面.以下分析正確的是( )

A.改變溫度,不影響葉片開始上浮所需的時間

B.改變光照強度,不影響葉片開始上浮所需的時間

C.改變NaHCO3溶液的濃度,不影響葉片開始上浮所需的時間

D.若將裝置置于黑暗中,上浮的葉片又會下沉

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.一位科學家正在使用氨芐青霉素敏感型菌株進行研究,該菌株不能利用乳酸,這是因為它的乳糖操縱基因異常.該科學家有兩種質粒,一種含有正常的乳糖操縱基因,另一種含有氨芐青霉素抗性基因.她運用限制酶和DNA連接酶,獲得了一些含有這兩個基因的重組質粒.然后在一個僅以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)該細菌,并向其中加入高濃度的重組質粒.使細菌增殖.再將實驗組細菌(含重組質粒)和對照組細菌(不含重組質粒)放入下表所示環(huán)境中讓其生長.請回答下列問題:
表一
葡萄糖培養(yǎng)基葡萄糖氨芐青霉素葡萄糖、乳糖和氨芐青霉素
含重組質粒的菌株1號2號3號
不含重組質粒的菌株4號5號6號
表二
乳糖培養(yǎng)基乳糖和氨芐青霉素
含重組質粒的菌株7號8號
不含重組質粒的菌株9號10號
(1)在基因工程的基本操作程序中,基因表達載體的構建是基因工程的核心.限制酶是基因工程中常用的工具,若要提取限制酶,可選擇的生物是大腸桿菌(舉出一例).本實驗中使用限制酶的作用是:在質粒DNA上進行切割.
(2)在以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中加入高濃度的質粒,為了促進細菌更好的吸收重組質粒,還應用Ca2+處理細菌,使細菌處于感受態(tài).該培養(yǎng)基以葡萄糖為能源是因為葡萄糖是單糖,可被細菌吸收,確保細菌均能在此培養(yǎng)基中均能正常生長.
(3)若沒有新的突變發(fā)生,細菌最有可能在哪些培養(yǎng)基上生長出菌落C.
A.只有1,2和4號      B.只有3,5和6號
C.只有1,2,3和4號   D.只有4,5和6號
(4)如果在準備制作重組質粒時未使用DNA連接酶,則細菌最可能在1號和4號平板上長出菌落.
(5)若該科學家用該培養(yǎng)基進行另一項實驗如表2,在該培養(yǎng)基中用乳糖為唯一能源,則細菌能在哪一培養(yǎng)基中長出菌落C.
A.只有10號 B.只有8號 C.7和8號 D.8利10號.

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

20.某生物興趣小組開展DNA粗提取的相關探究活動.具體步驟如下:
材料處理:稱取新鮮的花菜、辣椒和蒜黃各2份.每份l0g.剪碎后分成兩組,一組置于20℃、
另一組置于-20℃條件下保存24h.
DNA粗提取:
第一步:將上述材料分別放人研缽中,各加入l5mL研磨液,充分研磨.用兩層紗布過濾.
取濾液備用.
第二步:先向6只小燒杯中分別注人10mL濾液,再加人20mL體積分數(shù)為95%的冷酒精
溶液,然后用玻璃棒緩緩地向一個方向攪拌,使絮狀物纏繞在玻璃棒上.
第三步:取6支試管,分別加入等量的2mol/L NaCl溶液溶解上述絮狀物.
DNA檢測:在上述試管中各加入4mL二苯胺試劑.混合均勻后,置于沸水中加熱5min,待試管冷卻后比較溶液的顏色深淺,結果如下表.
材料保存溫度 花菜 辣椒蒜黃
 20°C++++++
-20°C+++++++++
分析上述實驗過程,回答下列問題:
(1)該探究性實驗課題名稱是探究不同材料和不同保存溫度對DNA提取量的影響.
(2)第二步中“緩緩地”攪拌,這是為了減少DNA斷裂.
(3)根據(jù)實驗結果,得出結論并分析.
①結論1:與20℃相比,相同實驗材料在-20℃條件下保存,DNA的提取量較多.
結論2:等質量的不同實驗材料,在相同的保存溫度下,從蒜黃提取的DNA量最多.
②針對結論I.請?zhí)岢龊侠淼慕忉專旱蜏匾种屏讼嚓P酶的活性,DNA降解速度慢.
(4)氯仿密度大于水,能使蛋白質變性沉淀,與水和DNA均不相溶,且對DNA影響極。疄榱诉M一步提高DNA純度,依據(jù)氯仿的特性.在DNA粗提取第三步的基礎上繼續(xù)操作的步驟是:將第三步獲得的溶液與等量的氯仿充分混合,靜置一段時間,吸取上清液,然后用體積分數(shù)為95%的冷酒精溶液使DNA析出.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.某研究小組、利用酵母菌發(fā)酵葡萄生產(chǎn)葡萄酒,回答下列問題:

(1)欲從土壤中分離野生型酵母菌,最好采用平板劃線法或者稀釋涂布平板法進行接種,經(jīng)過培養(yǎng)后,觀察培養(yǎng)基上微生物的菌落,從中選出酵母菌.
(2)為提高生產(chǎn)效率,做了對比實驗,甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣,乙發(fā)酵罐中沒有氧氣,其余條件相同且適宜,定期測得的數(shù)據(jù)如圖所示.
①實驗中,可在酸性條件下,用重鉻酸鉀檢測酒精的生成.
②甲發(fā)酵罐提供氧氣的目的是酵母菌進行有氧呼吸,12h后,甲、乙兩發(fā)酵罐消耗的葡萄糖量之比為4:3,實驗后檢測發(fā)現(xiàn),盡管酵母菌菌種合適、原料充足、操作正確、發(fā)酵溫度和p H值適宜,但酒精含量比預期低,可能的原因是酒精增多會抑制酵母菌的無氧呼吸過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.圖甲表示人體細胞正常分裂過程中不同時期細胞內染色體、染色單體DNA含量的關系(I→V未按分裂順序排列),圖乙表示細胞分裂圖(部分染色體).請分析回答下列問題.

(1)圖中c柱表示染色單體.
(2)圖乙中A、C分別對應圖甲中的Ⅲ、Ⅳ.(填羅馬數(shù)字)A細胞有4個染色體組,B圖中1、2所含基因不同的原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換.
(3)圖甲中Ⅳ、Ⅴ(用圖中羅馬字母表示)所對應的時期一定不含同源染色體.
(4)一對夫婦,妻子表現(xiàn)正常,丈夫患色盲,生了一個染色體組成為XXY的且患色盲的男孩.可能原因之一是父親產(chǎn)生精子時圖甲中的Ⅱ時期發(fā)生異常.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列植物的運動中,與植物激素調節(jié)有關的是( 。
A.含羞草受到觸動后葉片閉合B.合歡在夜幕降臨時小葉閉合
C.衣藻游向光強度適宜的地方D.向日葵的花盤向著太陽轉

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.果蠅的長翅(A)對殘翅(a)為顯性、剛毛(B)對截毛(b)為顯性.為探究兩對相對性狀的遺傳規(guī)律,進行如下實驗.
親本組合F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)形及比例
實驗一長翅剛毛(♀)×殘翅截毛(♂)長翅剛毛
實驗二長翅剛毛(♂)×殘翅截毛(♀)長翅剛毛
(1)若只根據(jù)實驗一,可以推斷出等位基因A、a位于常染色體上;等位基因B、b可能位于X染色體上,也可能位于X和Y染色體上.(填“!薄癤”“Y”或“X和Y”)
(2)用某基因型的雄果蠅與任何雌果蠅雜交,后代中雄果蠅的表現(xiàn)型都為剛毛.在實驗一和實驗二的F2中,符合上述條件的雄果蠅在各自F2中所占比例分別為0和$\frac{1}{2}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.將某種植物栽培于玻璃溫室內,如圖為用CO2濃度測定儀測定的密閉玻璃溫室內一晝夜CO2濃度的變化情況,則下列相關說法不正確的是( 。
A.圖中曲線表示植物積累有機物的區(qū)段是bf
B.g點與a點相比,植物體內有機物含量升高
C.de段CO2濃度下降趨于平緩的原因主要是CO2供應不足
D.bed三點的C3含量滿足e>b,e>d

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