2．關(guān)于酶的性質(zhì)，下列表達(dá)中錯誤的一項是（　　）
A．化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變
B．一旦離開活細(xì)胞，酶就失去了催化能力
C．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化能力的一類特殊的有機(jī)物
D．酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度的影響

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：專一性、高效性和作用條件溫和．
3、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．

解答 解：A、化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變，A正確；
B、酶催化能力的實現(xiàn)不需要完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只要有適宜的溫度和PH即可，B錯誤；
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化能力的一類特殊的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，C正確；
D、酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度的影響，D正確．
故選：B．

點評 本題考查酶的相關(guān)知識，要求考生識記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)及特征，掌握酶促反應(yīng)的原理，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．換高倍鏡觀察時，可以通過放大光圈使視野變亮
B．為驗證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性，可通過觀察煮熟玉米籽粒胚的染色情況來判斷
C．淀粉用碘化鉀染液進(jìn)行染色，染色后需用50%酒精漂洗
D．“光合色素的提取與分離”活動中選擇95%酒精對色素進(jìn)行分離

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列與細(xì)胞生命歷程有關(guān)的說法不正確的是（　　）
A．在一個完整的細(xì)胞周期中，不同時期的細(xì)胞中表達(dá)的基因有差異
B．在成熟的生物體中，被病原體感染的細(xì)胞的清除，是受基因調(diào)控的
C．細(xì)胞癌變的過程中，一定是自身癌基因突變的結(jié)果
D．細(xì)胞在衰老和凋亡的過程中，也存在著基因的選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡、壞死的選項中說法正確的是（　�。�
A．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的
B．細(xì)胞衰老后必然導(dǎo)致細(xì)胞的凋亡
C．細(xì)胞壞死受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控
D．被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞壞死完成的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．植酸是常見的抗?fàn)I養(yǎng)因子，能阻止某些養(yǎng)分被利用．科學(xué)家將能降低植酸的植酸酶基因轉(zhuǎn)入玉米細(xì)胞中，獲得轉(zhuǎn)基因玉米．請回答下列問題：
（1）若要獲得植酸酶基因可以以植酸酶酶mRNA為模板，通過逆轉(zhuǎn)錄過程合成植酸酶基因．常用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因，該方法依據(jù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制（半保留復(fù)制）．
（2）構(gòu)建的植酸酶基因表達(dá)載體包括啟動子、目的基因、終止子和標(biāo)記基因，其中啟動子是RNA聚合酶識別并結(jié)合的部位，標(biāo)記基因的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細(xì)胞．
（3）將目的基因?qū)胗衩准?xì)胞常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，欲檢測是否表達(dá)出植酸酶，應(yīng)采用的方法是抗原一抗體雜交法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．細(xì)胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次，下列關(guān)于細(xì)胞共性的說法不正確的是（　�。�
A．都有磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞膜B．都在DNA分子中儲存遺傳信息
C．都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成場所D．都有膜包被的功能專一的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．廢紙的主要成分是木質(zhì)纖維，人類正努力通過一定的技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為一種新的資源--乙醇．纖維素酶是實現(xiàn)乙醇工業(yè)化生產(chǎn)的關(guān)鍵物質(zhì)．
（1）纖維素酶可以從能分解纖維素的細(xì)菌培養(yǎng)液中提�。�
（2）某興趣小組的同學(xué)設(shè)計了從土壤中分離該菌的實驗流程：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng)．土壤取樣時最好選擇纖維素豐富的環(huán)境采集土樣；鑒別培養(yǎng)時可以在培養(yǎng)基中加入剛果紅染液，然后挑選產(chǎn)生透明圈的菌落作為菌種進(jìn)行純化培養(yǎng)．
（3）如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖．則獲得圖A效果的接種方法是稀釋涂布平板法，圖B效果的接種方法是平板劃線法．
（4）在“廢紙→預(yù)處理→纖維素酶糖化→糖液→發(fā)酵生產(chǎn)乙醇”生產(chǎn)中，發(fā)酵產(chǎn)生乙醇階段需要的菌種是酵母菌，在生產(chǎn)乙醇階段要控制的必要條件是無氧（密封或密閉）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016吉林松原油田高中高一下（期初開學(xué)）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

細(xì)胞呼吸分有氧呼吸和無氧呼吸，兩者進(jìn)行的場所、過程等均存在差異。如圖表示細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和功能，據(jù)圖回答：

（1）圖中A是______，B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第______階段，B的產(chǎn)生部位是________。

（2）該細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的氧氣，跨膜運輸?shù)较噜徏?xì)胞的方式是________________。

（3）該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場所是_____________，如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比是___________。

（4）線粒體膜的基本支架是__________________。

（5）結(jié)合圖示過程，有氧呼吸的反應(yīng)式可寫成_____________________。

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科目：高中生物 來源：2015-2016吉林松原油田高中高一下（期初開學(xué)）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖中是某細(xì)胞在某項生命活動的前后，幾種生物膜面積的變化圖。該過程中最可能合成 （ ）

A．呼吸酶

B．抗體

C．性激素

D．膽固醇

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