9.如圖表示花藥培養(yǎng)及單倍體育種的大致過(guò)程,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)過(guò)程①是把幼小的花藥分離出來(lái),在無(wú)菌條件下放在MS培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),配制該培養(yǎng)基時(shí),需要的物質(zhì)應(yīng)該有水、大量元素、微量元素、蔗糖、瓊脂、植物激素、有機(jī)物等.(至少答三種)
(2)過(guò)程②是花藥在MS培養(yǎng)基所提供的特定條件下脫分化,發(fā)生多次細(xì)胞分裂,形成愈傷組織或胚狀體,此過(guò)程進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式是有絲分裂.
(3)過(guò)程③是誘導(dǎo)再分化出芽和根,最后長(zhǎng)成植株,長(zhǎng)成的植株(不考慮核與核之間融合)是單倍體植株,其特點(diǎn)是植株弱小,高度不育,生產(chǎn)上無(wú)推廣應(yīng)用的價(jià)值,若要使其結(jié)子結(jié)果,可在移栽后在幼苗莖尖滴加適宜濃度的B物質(zhì),通常用到的B物質(zhì)是秋水仙素.
(4)過(guò)程②與過(guò)程③所用培養(yǎng)基有差異,主要是植物激素的差異.
(5)被子植物花粉形成過(guò)程中,一個(gè)小孢子母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂分裂形成小孢子,最終可以形成8個(gè)精子.

分析 1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成單倍體植物體.
2、胚狀體通過(guò)人工薄膜包裝得到的種子;單倍體植物體用秋水仙素處理,使得染色體數(shù)目加倍,形成純合的二倍體.

解答 解:(1)過(guò)程①為花藥離體培養(yǎng),其MS培養(yǎng)基配制時(shí),需要的物質(zhì)應(yīng)該有水、大量元素、微量元素、蔗糖、瓊脂、植物激素、有機(jī)物等.
(2)脫分化(或去分化)是由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程,此過(guò)程細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂.
(3)經(jīng)過(guò)花藥培養(yǎng)得到的植株為單倍體,表現(xiàn)為高度不育,用秋水仙素處理單倍體植株,使得染色體加倍后,則恢復(fù)可育性.
(4)過(guò)程②是脫分化,過(guò)程③是再分化,兩個(gè)過(guò)程所用培養(yǎng)基中植物激素的比例不同.
(5)被子植物一個(gè)小孢子母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成4個(gè)花粉粒,再經(jīng)有絲分裂最終共形成了8個(gè)精子.
故答案為:
 (1)水、大量元素、微量元素、蔗糖、瓊脂、植物激素、有機(jī)物等
(2)愈傷組織或胚狀體 有絲分裂
(3)單倍體      秋水仙素     
 (4)植物激素
(5)減數(shù)分裂         8

點(diǎn)評(píng) 本題考查單倍體育種的過(guò)程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

19.下列關(guān)于單倍體、二倍體和多倍體的敘述,正確的是( 。
A.自然條件下,二倍體多數(shù)由受精卵發(fā)育而來(lái)
B.單倍體的體細(xì)胞不一定只含有一個(gè)染色體組
C.植物組織培養(yǎng)得到的個(gè)體都是單倍體
D.三倍體無(wú)子西瓜體細(xì)胞含有三個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中作為儲(chǔ)能物質(zhì)的多糖分別是( 。
A.葡萄糖、淀粉B.糖原、淀粉C.乳糖、纖維素D.糖原、纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

17.如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是( 。
A.組成細(xì)胞膜的化學(xué)成分只有磷脂和蛋白質(zhì)
B.由②可知細(xì)胞膜是雙層膜
C.a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞是自由擴(kuò)散,b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸
D.若I側(cè)為腸道,那么II側(cè)則是細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)被授予博伊特勒、霍夫曼和斯坦曼三位科學(xué)家,導(dǎo)致它們獲獎(jiǎng)的科學(xué)成就是揭示免疫反應(yīng)的激活機(jī)制.下列疾病中屬于自身免疫病的是( 。
A.肝炎B.白化病C.風(fēng)濕性心臟病D.艾滋病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答(示例:[2]_______:
(1)動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有,而高等植物細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)是:葉綠體、液泡和細(xì)胞壁.
(2)圖中[6]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的“車間”.
(3)細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量,大約有95%來(lái)自[7]線粒體.
(4)圖中[8]中心體是動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器,它與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
(5)DNA主要分布在細(xì)胞核,它是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
(6)圖中[5]核孔是實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換與信息交流的通道.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.菊天牛是菊花的主要害蟲(chóng)之一.科研人員將抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入菊花,培養(yǎng)出抗蟲(chóng)菊花.卡那霉素抗性基因KanR為標(biāo)記基因,菊花葉片對(duì)卡那霉素高度敏感.如圖是獲得轉(zhuǎn)基因菊花的技術(shù)流程,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.①過(guò)程使用的限制酶M、N不同,切割后的黏性末端不能連接起來(lái)
B.①過(guò)程利用DNA聚合酶將抗蟲(chóng)基因與含KanR質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒
C.④過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性,因?yàn)槠浼?xì)胞中含有全套遺傳物質(zhì)
D.④⑤過(guò)程使用的培養(yǎng)基中,生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比例是不同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.胰島素是由一個(gè)基因編碼的具有A、B兩條肽鏈的蛋白質(zhì),是治療糖尿病的有效藥物,目前常通過(guò)基因工程生產(chǎn)(如圖).下列與此有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈
B.過(guò)程①選取的細(xì)胞是胰島B細(xì)胞而不能是胰島A細(xì)胞
C.過(guò)程②需用同一種限制性內(nèi)切酶來(lái)切割目的基因和質(zhì)粒
D.核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高一下階段考試5生物卷(解析版) 題型:選擇題

水溶性染色劑(PI)能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色,可應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中,僅有死亡細(xì)胞的核會(huì)被著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是 ( )

A. 死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同

B. 死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同

C. 活細(xì)胞能分解染色劑PI

D. 活細(xì)胞的細(xì)胞膜能阻止PI的進(jìn)入

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