1．基因突變按其發(fā)生的細胞類型，可分為體細胞突變（a）和生殖細胞突變（b）兩種．正確的是（　�。�
①a發(fā)生在有絲分裂間期，不會傳遞給后代 
②b發(fā)生在減數(shù)分裂間期，容易傳遞給后代
③a發(fā)生在有絲分裂間期，植物體內(nèi)的該變異比動物體容易傳遞給后代
④a發(fā)生在有絲分裂間期，b發(fā)生在減數(shù)第二次分裂間期，都容易傳遞給后代．
A．①②B．①③C．②③D．②④

分析 解題的切入點是基因突變的實質(zhì)和發(fā)生時間．基因突變有些是發(fā)生在體細胞中，有些是發(fā)生在生殖細胞中，但是不論發(fā)生在什么部位，基因突變都發(fā)生在DNA復制時期．基因突變發(fā)生在DNA復制過程中，發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂的間期．體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期，DNA復制時發(fā)生的差錯；生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期．

解答 解：基因突變發(fā)生在DNA復制過程中．體細胞的基因突變發(fā)生在有絲分裂的間期，植物體內(nèi)的該變異比動物體容易傳遞給后代；生殖細胞的基因突變發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期，容易傳遞給后代．②③正確．
故選：C．

點評 本題基因突變的時期、基因突變與有絲分裂和減數(shù)分裂的關系等，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為人體內(nèi)環(huán)境部分結(jié)構(gòu)示意圖，對該圖有關敘述正確的是（　�。�
A．①②③構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境
B．組織細胞所生活的內(nèi)環(huán)境為①③
C．②③④中細胞種類和化學成分含量有差異
D．人體細胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，是體液調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖表示細胞中的三種大分子有機物的組成與功能．請據(jù)圖回答：

（1）A、B、C都含有的元素是C、H、O
（2）A的種類、數(shù)目和排列順序不同．與E的多樣性有關．
（3）B由于含氮堿基的不同分為4種，DNA是遺傳物質(zhì)，是因為它貯存有大量的遺傳信息．
（4）在動物體內(nèi)，當C較多時可用于合成[G]糖原以儲存能量．

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科目：高中生物 來源：2016年上海市松江區(qū)高考一模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來．下列有關說法正確的是（ ）

A．圖①②都表示易位，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期

B．圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失

C．圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復

D．圖中4種變異能夠遺傳的是①③

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科目：高中生物 來源：2016年上海市松江區(qū)高考一模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列技術或方法與原理相符的是（ ）

A．人參細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)﹣﹣細胞全能性

B．植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體﹣﹣細胞增殖

C．纖維素酶、果膠酶處理植物細胞壁﹣﹣酶的高效性

D．原生質(zhì)體融合和動物細胞融合﹣﹣細胞膜的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，分析回答有關問題：
（1）在此食物網(wǎng)中共有10條食物鏈．處于最高營養(yǎng)級的生物是貓頭鷹．可以占有兩個及以上不同營養(yǎng)級的生物有食蟲鳥、蟾蜍、蛇、貓頭鷹．
（2）貓頭鷹在此食物網(wǎng)中可以占有四個不同營養(yǎng)級，如果貓頭鷹的體重每增加1kg，則至少需要草25kg．貓頭鷹與蛇之間的關系是競爭和捕食；食物鏈中各種生物之間的最根本的聯(lián)系是食物聯(lián)系．
（3）由于捕獵的原因，貓頭鷹的數(shù)量大量減少，則蛇的數(shù)量在開始的一段時間內(nèi)將會增多．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是草，要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，在該生態(tài)系統(tǒng)中，除了已知的成分以外，還必須有非生物的物質(zhì)和能量以及營腐生生活的細菌、真菌等分解者等．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲、乙是細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①-⑩表示細胞的各結(jié)構(gòu)，D表示某種物質(zhì)；丙圖表示細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示物質(zhì)進出細胞的方式，A、B、C表示細胞膜的成分或結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖回答下列問題：（在[]里填序號或字母，在橫線上填相應的文字）

（1）甲、乙兩種細胞表示動物細胞的是甲，判斷依據(jù)是甲中不含有大液泡、葉綠體、細胞壁．
（2）大腸桿菌和甲、乙共有的細胞器是[⑤]核糖體．如果乙圖為根尖成熟區(qū)的細胞，則其不應該具有的細胞器是⑩（填序號）．
（3）若圖甲中D表示某種分泌蛋白質(zhì)，則與其合成、加工、分泌有關的具膜細胞器有①⑥⑨（填序號）；由此體現(xiàn)細胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有一定的連續(xù)性．將用3H標記的亮氨酸注射到甲細胞中進行追蹤實驗研究，可以發(fā)現(xiàn)該亮氨酸按照⑤→⑥→⑨→⑦（用序號和箭頭表示）順序出現(xiàn)．
（4）若圖丙表示正常人的細胞膜，構(gòu)成細胞膜的基本骨架是[B]磷脂雙分子層；判斷該細胞膜內(nèi)外側(cè)的依據(jù)是圖中[C]糖蛋白，其與細胞間信息的識別有關．Ca2+是人體生命活動必需的元素，圖中a～d可以代表Ca2+離子進入細胞方式的是a，若用某種化學藥品處理此細胞，發(fā)現(xiàn)細胞吸收Ca2+離子數(shù)量明顯減少，但對其他物質(zhì)吸收沒有影響，說明受化學藥品影響的是細胞膜上轉(zhuǎn)運Ca2+的載體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．腎上腺素是臨床上搶救過敏性休克的首選藥物，研究其合適的使用方法一直是醫(yī)學工作者的重要課題．如表為來自某醫(yī)院的相關數(shù)據(jù)，請分析并回答：
病例（人）年齡范圍（歲）給藥方法使用劑量給藥次數(shù)不良反應（如血壓過高）死亡（人）
3115-68靜脈注射常規(guī)劑量1次多5
3614-72靜脈注射稀釋劑量2-3次少0
（1）過敏性休克是特異性（非特異性/特異性）免疫失調(diào)引起的疾病．依據(jù)表中數(shù)據(jù)顯示，為增加搶救該病有效性，在對患者用藥時應注意采取使用稀釋劑量，增加給藥次數(shù)措施．
（2）腎上腺（髓質(zhì)）能分泌腎上腺素，彌散在全身的體液中，主要與胰高血糖素協(xié)同升高血糖，與甲狀腺激素協(xié)同升高體溫，從而共同調(diào)節(jié)動物的生命活動．
（3）某些神經(jīng)元也能分泌腎上腺素．進入突觸間隙的腎上腺素，可以與突觸后膜受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化；也可以與突觸前膜受體結(jié)合，抑制腎上腺素繼續(xù)分泌，實現(xiàn)（負）反饋調(diào)節(jié)．
（4）上述事實表明，機體是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機制來維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．植物細胞中的葉綠體在強光照條件下可以消耗一定量的O2并產(chǎn)生CO2，這稱為植物細胞的“光呼吸”．實驗小組將某植物放在一個密閉的恒溫玻璃小室中，實驗從黑暗環(huán)境開始，每隔60min依次增強光照強度，隨著時間的推移，溫室內(nèi)CO2濃度隨光照強度的變化情況如圖．回答下列問題：
（1）植物細胞的葉綠體中，吸收光能的色素分布在類囊體的薄膜上．光合色素吸收的光能在光反應階段會轉(zhuǎn)變成化學能儲存在ATP中．
（2）該實驗中，影響植物光合作用速率的主要環(huán)境因素是光照強度和CO2濃度．如圖曲線中的a～b段，溫室內(nèi)CO2濃度上升的原因是光照強度太低，光合速率小于呼吸速率．
（3）如圖曲線中的b～c段，植物體內(nèi)有機物總量的變化趨勢是增加．曲線中的c～d段，該植物產(chǎn)生CO2的場所是線粒體．

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