下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)比在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)速度快
B、神經(jīng)細(xì)胞外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能夠引起突觸后膜的興奮或抑制
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專(zhuān)題:
分析:興奮時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào).
解答: 解:A、興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間以化學(xué)信號(hào)形式傳導(dǎo),故在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)比在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)速度快,A正確;
B、神經(jīng)細(xì)胞外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反,B錯(cuò)誤;
C、由于神經(jīng)遞質(zhì)有興奮型和抑制型的,故突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能夠引起突觸后膜的興奮或抑制,C正確;
D、靜息電位主要由于的K+外流引起,動(dòng)作電位主要由于Na+的內(nèi)流引起,故細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)相關(guān)知識(shí),解答的關(guān)鍵是掌握興奮產(chǎn)生的原理及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元間傳遞的特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,甲圖表示光合作用的部分過(guò)程,乙圖表示夏季白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線,丙圖表示植物有氧呼吸的圖解.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、甲圖表示光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程,此過(guò)程中三碳化合物被NADPH還原
B、乙圖中曲線12點(diǎn)到14點(diǎn)變化的是氣孔關(guān)閉引起的,17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因主要是光照強(qiáng)度減弱
C、丙圖中4和7屬于同一種物質(zhì),產(chǎn)生的8大多用于合成ATP
D、甲圖中,突然減少CO2的供應(yīng),短暫時(shí)間內(nèi)C5會(huì)增多,C3會(huì)減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

薺菜的果實(shí)形狀有三角形和卵圓形兩種,該性狀的遺傳涉及兩對(duì)等位基因,分別用A、a,B、b表示.為探究薺菜果實(shí)形狀的遺傳規(guī)律,進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)(如圖).
(1)圖中親本基因型為
 
.根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷,薺菜果實(shí)形狀的遺傳遵循
 

(2)圖中F2三角形果實(shí)薺菜中,部分個(gè)體無(wú)論自交多少代,其后代表現(xiàn)型仍然為三角形果實(shí),這樣的個(gè)體所占的比例為
 
;還有部分個(gè)體自交后會(huì)發(fā)生性狀分離,其基因型為
 

(3)現(xiàn)有2包基因型分別為AABB、AaBB的薺菜種子,由于標(biāo)簽丟失而無(wú)法區(qū)分.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案確定每包種子的基因型.有已知性狀(三角形果實(shí)和卵圓形果實(shí))的薺菜種子可供選用.實(shí)驗(yàn)步驟:
①用2包種子長(zhǎng)成的植株分別與卵圓形果實(shí)種子長(zhǎng)成的植株雜交,得F1種子;
 
;
③F2種子長(zhǎng)成植株后,按果實(shí)形狀的表現(xiàn)型統(tǒng)計(jì)植株的比例.
結(jié)果預(yù)測(cè):
Ⅰ如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為AABB;
Ⅱ如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為AaBB.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖.“一般地說(shuō),低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng),高濃度抑制植物生長(zhǎng).”看圖理解這句話(huà),回答下列問(wèn)題:

(1)具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物,其側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度
 
(高或低)于頂芽,
 
(高或低)于C點(diǎn).
(2)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 

(3)某小組同學(xué)選用另一種生長(zhǎng)素吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取生理狀況相同的同種植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10個(gè).
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在表中所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng).
枝條甲 組乙 組丙組
溶液5×10-5g/mL
的IBA溶液
5×10-1g/mL
的IBA溶液
清水
③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制坐標(biāo)如圖2.
據(jù)圖回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置清水組作用是
 

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
組枝條生根最多,其原因是
 
;
 
組枝條生根最少,其原因是
 
.該實(shí)驗(yàn)還體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的
 
特征.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在啤酒生產(chǎn)中用于代替大麥芽完成糖化過(guò)程的植物激素是( 。
A、生長(zhǎng)素B、赤霉素
C、細(xì)胞分裂素D、脫落酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)于神經(jīng)興奮的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增大
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水平位置盆栽的蠶豆幼苗,一段時(shí)間后根向下彎曲生長(zhǎng),莖則向上彎曲生長(zhǎng).這是因?yàn)椋ā 。?br />①重力影響,使生長(zhǎng)素移到近地側(cè)    ②光線影響,使生長(zhǎng)素移到近地側(cè)
③根對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)敏感        ④莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)敏感.
A、①④B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于誘變育種的敘述,不正確的是(  )
A、可通過(guò)物理因素和化學(xué)因素使生物發(fā)生突變
B、誘變育種可定向改造生物
C、“黑農(nóng)五號(hào)”大豆的培育利用了誘變育種
D、高產(chǎn)青霉菌的獲得利用了誘變育種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在雙鏈DNA分子結(jié)構(gòu)中,兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì),下列堿基配對(duì)正確的是( 。
A、A-TB、A-G
C、T-GD、T-C

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