A、可通過物理因素和化學(xué)因素使生物發(fā)生突變 |
B、誘變育種可定向改造生物 |
C、“黑農(nóng)五號(hào)”大豆的培育利用了誘變育種 |
D、高產(chǎn)青霉菌的獲得利用了誘變育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙烯可用于果實(shí)催熟 |
B、脫落酸能夠促進(jìn)種子萌發(fā) |
C、赤霉素能夠促進(jìn)莖的伸長 |
D、乙烯可用于誘導(dǎo)產(chǎn)生無子果實(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)比在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)速度快 |
B、神經(jīng)細(xì)胞外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同 |
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能夠引起突觸后膜的興奮或抑制 |
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個(gè)染色體組中不含有等位基因 |
B、生物體通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞中的全部染色體為一個(gè)染色體組 |
C、生物的一個(gè)染色體組內(nèi),染色體的形態(tài)、大小各不相同 |
D、二倍體生物正常配子中的全部染色體為一個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲表示將分裂的原始生殖細(xì)胞,則兩對(duì)基因可以自由組合 |
B、圖乙由圖甲形成,則發(fā)生了基因突變 |
C、圖乙表示鳥類性染色體,則此鳥類為雄性 |
D、圖丙表示體細(xì)胞,則發(fā)生了染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生根時(shí),培養(yǎng)基通常應(yīng)含α-萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑 |
B、愈傷組織形成的前后過程中,需要對(duì)光照條件進(jìn)行控制 |
C、若①是花粉,則④是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種 |
D、將愈傷組織外包裹上人工胚乳、人工種皮,即可制成人工種子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、接種前用火焰灼燒接種環(huán) |
B、接種前用酒精擦拭雙手 |
C、培養(yǎng)基在50℃時(shí)擱置斜面 |
D、接種在酒精燈的火焰旁完成 |
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